Profesora De Historia Y Geografia

I N D I C E





I.- ABSTRAC O RESUMEN EJECUTIVO……………………………………… 2

II.- DESARROLLO DEL TEMA …………………………………………….…... 3

III.- BIBLIOGRAFIA ……………………………….....………………………..…… 11




















I. ABSTRAC



En este ensayo se pretende llevar a cabo el análisis de la importancia que tiene el campo del currículo y por ende vincular, las teorías conla práctica y las implicancias que tienen en el desarrollo, materialización y en la aplicación pedagógica en la escuela.

La conformación del currículo, que a lo largo del siglo pasado se expresa de maneras divergentes, se considera vinculado al proyecto educativo de un sistema o una institución escolar, perspectiva que se expresa en las diversas propuestas para elaborar planes y programas deestudio, y la que lo vincula con conceptos como vida cotidiana, currículo como práctica educativa y realidad curricular, los cuales reivindican lo que acontece en el ámbito educativo, en particular en el aula.

En este ensayo se reflexiona sobre la necesidad de identificar las limitaciones que presenta este campo en la Escuela, pero también de reconocer sus aciertos logrados por sus principalesprotagonistas que son los Docentes y alumnos/as de cada Escuela.







INTRODUCCIÓN

Sobre la base de la necesidad de mejorar, y fortalecer las prácticas pedagógicas en la Enseñanza técnico Profesional, especialidad Agropecuaria del Colegio Politécnico Víctor Jara de laen la Escuela Arturo Merino Benítez de la Comuna de San IgnacioChillán, se planteó este seminario proyecto deinvestigación con el propósito definido de mejorar los resultados cuantitativos de los aprendizajes esperados del Modulo de Sanidad y Reproducción Animalde1° A 8° año básico de la Escuela anteriormente nombrada .


Esta investigación se plantea para cumplir con los requisitos de aprobación del Post Titulo en “Educación Media Técnico Profesional para Profesionales No Pedagogos que seDesempeñen en la Enseñanza Media Técnico Profesional” versión 2008-2010, que imparte el Ministerio de Educación a través de la Universidad del Bio Bio.

Partiendo de la premisa, de que los seres humanos aprenden de diferente forma, según sus capacidades y experiencias, es necesario fortalecer las prácticas pedagógicas para lograr aprendizajes significativos, considerando los estilos deaprendizaje de cada estudiante en el diseño de estrategias didácticas.


Se determinó utilizar el método investigación acción, ya que está destinada a encontrar en forma participativa, soluciones racionales y adecuadas a problemas comunes que puede tener un grupo, una institución, una comunidad o una organización. Este método permite que los propios sujetos involucrados participen en eldesarrollo de la investigación e intervención, antes, durante, o luego de la ejecución, permitiendo así el análisis de información de forma, reflexiva, comprensiva y crítica con el propósito de plantear medidas de corrección del problema en forma inmediata.

Esta investigación se realizará con los estudiantes del tercero medio de la especialidad a los cuales se les aplicara, dos test unoorientado a reconocer en los alumnos y alumnas como recogen la información y el otro como la procesan, a fin de recoger datos y determinar en ellos sus estilos de aprendizajes

A partir de lo anterior, se planteara una intervención didáctica de 8 horas aula, utilizando estrategias didácticas afines a los estilos de aprendizaje predominante en la población en estudio. Para cada clase, se diseñaraninstrumentos evaluativos o guías que permitieran cuantificar el logro de aprendizaje clase a clase y finalmente se realizara una prueba sumativa de la unidad desarrollada, lo que permite medir cuantitativamente el logro de aprendizaje y compararlo con resultados de promociones anteriores donde no se considero los estilos de aprendizajes de los estudiantes en el diseño de clases.


El...