Profesora De Matemática

PROYECTO DE INTRODUCCION A LA FISICA



“La ciencia comprensible y fascinante”





Espacio Curricular: Introducción a la física
Cursos: 4to año A y B
Ciclo lectivo: 2013
Cantidad de horas semanales: 2
Profesora: Claudia A. Castiglione










NATURALEZA DEL PROYECTO

El aprendizaje de las ciencias es un proceso profundamentesubjetivo, es necesario que la persona desee aprender, que se sienta motivado a ello y que el docente le brinde múltiples estrategias didácticas para que el alumno pueda apropiarse del conocimiento y maravillarse con el mundo de la ciencia.
La motivación es lo que lo determina a hacer algo, un móvil, el impulso, la curiosidad, el deseo por investigar ,la necesidad de obtener respuestas , todolo que despierte su interés,
una motivación que logre que el alumno se interese por aprender y al hacerlo pueda aplicarlo y observarlo en el mundo real.
Este proyecto propone incentivar y motivar la curiosidad de los estudiantes
El medio que se utilizarà para llevarlo a cabo es una lección paseo al Centro interactivo de Ciencia y tecnología (CECyT) Abremate, que por suscaracterísticas, nos permitirá trabajar en forma practica mediante experiencias , hipótesis , conclusiones la investigación y el aprendizaje de la ENERGIA, sus distintas formas en que se presenta y se utiliza en su entorno, los tipos de energía presentes en un proceso o fenómeno, energías alternativas y su influencia en el cuidado del medio ambiente , la comprensión del Principio de energía e interpretar laCORRIENTE ELECTRICA, como un movimiento de cargas, principales características y propiedades y consumo domiciliario.

ORIGEN Y FUNDAMENTACION

La actividad propuesta tiene origen en poder lograr que el alumno vea a las ciencias como algo comprensible y fascinante, no como algo más donde deba cumplir con las actividades propuestas por eldocente, sin interesarle la comprensión de lo que está haciendo y negándole utilidad.
Una de las propuestas que se persigue es la de ayudar al alumno a vivir nuevas experiencias en el aprendizaje de la física para apropiarse del conocimiento y
despertar así el interés por la ciencia, lograr la comprensión de los fenómenos físicos, ayudar a vivir experiencias de éxito en el aprendizaje de lafísica.
Considerando a la física no solo como un complemento, sino como parte de la formación integral del alumno ligada a una educación de y para la ciudadanía.
Formar ciudadanos que aprendan a desmitificar y decodificar las creencias adheridas a la ciencia y a los científicos, prescindir de su aparente neutralidades ocasionadas por el mal uso de la ciencia.
Que el alumno construya conocimientodesde la comprensión de los fenómenos naturales y tecnológicos en toda su riqueza y su complejidad.
Los conocimientos que brinda la física constituyen herramientas para comprender, interpretar y actuar sobre problemas que afectan a la sociedad y participar activa y responsablemente en ella, valorando estos conocimientos pero a la vez reconociendo sus limitaciones.
Se ha demostrado por lasdidácticas específicas de las ciencias, que la comprensión solo se logra superando el reduccionismo conceptual a partir de propuestas de enseñanzas más cercanas a la prácticas científicas.
En palabras de Hodson, Dereck “ los estudiantes desarrollan mejor su comprensión conceptual y aprenden más acerca de la naturaleza de la ciencia cuando participan en investigaciones, que se les brinde suficientesoportunidades y apoyo para la reflexión.
El diseño curricular propone una labor diferente, que atienda a las dificultades y necesidades del aprendizaje del alumno con el objetivo de facilitar la comprensión de los fenómenos naturales y tecnológicos.


PROPOSITOS DEL PROYECTO

1- Identificar distintos procesos de cambio y conservación de la energía.
2- Reconocer las formas utilizables de...