PROFESORA EN EDUCACION INICIAL Y ESPECIAL


RESOLUCIÓN 1269
"EDUCACIÓN ESPECIAL"
La ley de Educación 13688 de la Provincia de Buenos Aires en el Articulo 5° dice que la Dirección General de Cultura y Educación tiene la responsabilidad principal e indelegable de proveer, garantizar y supervisar una educación integral, inclusiva, permanente y de calidad para todos sus habitantes.
La Ley Provincial 13688, en el Capitulo 40° pauta quela Dirección General de Cultura y Educación establece los procedimientos y recursos correspondientes para asegurar el derecho a la educación y la integración escolar.
La Ley Provincial de Educación N° 13688 en el Capitulo IX Articulo 39° establece que la Educación Especial es la modalidad responsable de garantizar la integración de los alumnos con discapacidades, temporales o permanentes, en todoslos Niveles, disponiendo propuestas pedagógicas complementarias.
La discapacidad es un concepto que evoluciona y resulta de la interaccion entre el sujeto y el entorno (Ley 26378 articulos 4° y 24°).
La Educacion Especial se rige por el principio de inclusion educactiva. Los fines de la misma, son los mismos para todos los niños/as, tengan o no discapacidad (Marco General de la PoliticaCurricular).
Que todos los alumnos tienen el derecho a estar incluidos en el Sistema Educativo compartiendo un Diseño Curricular comun.
Que se deben establecer pautas de organizacion institucional y de admision, evaluacion y egreso en el Marco de las Propuestas Curriculares para los alumnos con necesidades especiales.

EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION RESUELVE:

ARTICULO 1°: Aprobar elMarco General de Educacion Especial.
ARTICULO 2°: Aprobar el anexo 1 que consta de cinco folios, el anexo 2 que consta de un folio, el anexo 3 que consta de dos folios, y el anexo 4 que consta de tres foios y forman parte integrante de la presente Resolucion.
ARTICULO 3°: Derogar la Resolucion N° 3972/02, en todos sus terminos.
ARTICULO 4°: Establecer que la presente Resolucion sera refrendadapor los señores Vicepresidente 1° del Consejo General de Cultura y Educacion, Subsecretario de Educacion y Subsecretario Administrativo.
ARTICULO 5°: Registrar esta Resolucion que sera desglosada para su archivo en la Direccionb de Coordinacion Administrativa.

ANEXO 1
INTRODUCCION

A partir de la promulgacion de la Ley Provincial de Educacion, la modalidad de Educacion Especial asume ydefine los enfoques pedagogicos, institucionales y curriculares.
Para garantizar el derecho a una educacion de calidad que asegure la igualdad de oportunidades y justicia social para todos los niños, adolescentes, jovenes y adultos con necesidades educativas.
Esta resolucion tiene el objeto de redefinir a la Modalidad como el conjunto de propuestas educativas y recursos de apoyo especializados queposibiliten trayectorias educativas integrales para las personas con discapacidad.
La "DISCAPACIDAD" es entendida como la consecuencia de la interaccion entre el sujeto y los entornos o factores.

ORGANIZACION DE LA MODALIDAD EDUCACION ESPECIAL
INSTITUCIONES DE EDUCACION ESPECIAL

Se organizan de acuerdo con las caracteristicas de la matricula atendida en los distintos niveles educativos.1- Centros de Atencion Temprana del Desarrollo Infantil.
2- Escuelas de la Modalidad para Alumnos con Discapacidad Auditiva, Alumnos con Discapacidad Visual, Alumnos con Discapacidad Motora, Alumnos Impedidos de concurrir al Servicio Educativo, Alumnos con Trastornos Emocionales Severos, Alumnos con Discapacidad Intelectual, Alumnos con Trastornos Especificos del Lenguaje.
3- Centros de FormacionIntegral para adolescentes, jovenes y adultos con discapacidad.
La escolaridad de los alumnos puede ser:
ESCOLARIDAD CON PROYECTOS DE INTEGRACION
ESCOLARIDAD EN CENTRO O ESCUELA SEDE DE EDUCACION ESPECIAL

INTERVENCION DE LA MODALIDAD EDUCACION ESPECIAL EN LOS NIVELES DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA
A continuacion se enumeran las diferentes formas y espacios de intervencion y la poblacion...