profesora para la enseñanza primaria

Cómo ser un mal profesor I: 10

vamos a hablar…) Puede ocurrir que si

sencillos pasos para limitar la

pueden tomar el poder en la clase y no dejar al

propiciamos el diálogo entre alumnos,éstos

profesor contar todo lo que sabe.

participación del alumno en

4. Juzgar las aportaciones: si el profesor le quita
importancia a las aportaciones erróneas o

clase

inadecuadas, enlugar de castigar o reprochar
dichas

aportaciones,

puede

ser

que

los

A continuación se presentan 10 pasos con los que

alumnos se sientan demasiado seguros y

podemos limitar laparticipación del alumnado y así

pongan en duda la capacidad del profesor. Si

empezar a convertirnos en un mal profesor. Si por el

queremos que el alumno sienta amenaza sobre

contrarioquieres ser uno de esos bichos raros que

su imagen social o se sienta inseguro no hay

todavía creen en la mejora de la calidad de la

más que ponerle en ridículo en cuanto

enseñanza y quetrabaja para ofrecer a los niños lo

intervenga con una aportación que no es del

mejor de sí mismo, no tienes más que hacer lo

todo correcta.

contrario que aparece en esta guía.
1. Utilizarpreguntas cerradas o de respuesta
determinada: cuidado con plantear preguntas
abiertas ya que pueden generar respuestas
inesperadas. Lo más cómodo para el docente
es hacer preguntas que sólo tengancomo
respuesta sí o no, y que no permitan inferir o
interpretar los contenidos de una manera
diferente a la que piensa el profesor. De esta
forma evitaremos estimular el pensamiento
crítico.
2.Redirigir o contestar las preguntas lo antes
posible: el tiempo de espera o pausa que
utiliza el profesor al hacer una pregunta es
crucial para recibir respuestas de los alumnos.
Si no respondemoslas preguntas o las
redirigimos antes de que contesten los alumnos,
corremos el riesgo de que los alumnos piensen
por sí mismos y les acostumbremos a hacernos
perder el tiempo con sus...