Profesora Para La Enseñanza Primaria
Páginas: 6 (1329 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2012
ASIGNATURA: “Análisis institucional y procesos de gestión”
PRÁCTICA N° 1
Integrantes: Mónica Colba, María Ines Fleury, Gabriela Beatriz Garnica y Ester Godoy
OBJETIVOS
Analizar críticamente:
&La escuela actual desde una perspectiva socio-histórica-política-económica a partir de sus orígenes en la modernidad.
& Los principales problemas emergentes de la institucióneducativa: sus causas, factoires y desafíos.
ACTIVIDADES
1. Leer comprensivamente los textos de los autores del Eje 1.
1. Justificar las características de la escuela de la modernidad a la luz del contexto de origen.
La escuela es considerada pilar de la República y sustento del progreso. Por ello era necesario difundir la escolarización. Recordemos que nace como una“máquina de educar”: una tecnología replicable y masiva de aculturar grandes capas de población para dominar y encauzar la naturaleza infantil.
Se observa la expansión de la escuela como forma educativa hegemónica en todo el globo. Muchos países legislaron su educación básica y la volvieron obligatoria, lo que dio como resultado una explosión de matrícula. La escolarización es el punto cumbrede condensación de la educación como fenómeno típico de la modernidad.
La escuela se convirtió en un innegable símbolo de los tiempos, en una metáfora del progreso, en una de las mayores construcciones de la modernidad . En un epifenómeno de la escritura. En un dispositivo de generación de ciudadanos, en una conquista social y un aparato de inculcación ideológica de las clases dominantesque implicó tanto la dependencia como la alfabetización masiva, la expansión de los derechos y la entronización de la meritocracia, la construcción de las naciones, la imposición de la cultura occidental y la formación de movimientos de liberación, entre otros efectos.
Características de la escuela de la modernidad:
& Homología entre la escolarización y otros procesoseducativos.
&Matriz eclesiástica
&Regulación artificial.
&Uso específico del espacio y el tiempo.
&Pertenencia a un sistema mayor.
&Fenómeno colectivo.
&Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar.
&Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías específicas.
&El docente como ejemplo de conducta.& Especial definición de la infancia.
&Establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno.
&Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento.
&Currículo y prácticas universales y uniformes.
&Ordenamiento de los contenidos.
& Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar.&Creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar.
&Generación de una oferta y demanda impresa específica.
2. Analizar las características anteriores en la escuela actual y determinar cuáles tiene vigencia y cuáles están en crisis.
|Características anteriores |Vigencia y/o crisis|
|& Homología entre la escolarización y otros procesos |& Actualmente está en crisis dicha característica ya que la |
|educativos. |escuela no es la única que imparte educación hay otras |
| |prácticas educativas a través de los medios de comunicación || |internet, educación a distancia, etc. |
|&Matriz eclesiástica. |& La escuela sigue conservando una mirada positiva, aunque ha|
| |dejado de ser espacio educativo total. |
|&Regulación...
PRÁCTICA N° 1
Integrantes: Mónica Colba, María Ines Fleury, Gabriela Beatriz Garnica y Ester Godoy
OBJETIVOS
Analizar críticamente:
&La escuela actual desde una perspectiva socio-histórica-política-económica a partir de sus orígenes en la modernidad.
& Los principales problemas emergentes de la institucióneducativa: sus causas, factoires y desafíos.
ACTIVIDADES
1. Leer comprensivamente los textos de los autores del Eje 1.
1. Justificar las características de la escuela de la modernidad a la luz del contexto de origen.
La escuela es considerada pilar de la República y sustento del progreso. Por ello era necesario difundir la escolarización. Recordemos que nace como una“máquina de educar”: una tecnología replicable y masiva de aculturar grandes capas de población para dominar y encauzar la naturaleza infantil.
Se observa la expansión de la escuela como forma educativa hegemónica en todo el globo. Muchos países legislaron su educación básica y la volvieron obligatoria, lo que dio como resultado una explosión de matrícula. La escolarización es el punto cumbrede condensación de la educación como fenómeno típico de la modernidad.
La escuela se convirtió en un innegable símbolo de los tiempos, en una metáfora del progreso, en una de las mayores construcciones de la modernidad . En un epifenómeno de la escritura. En un dispositivo de generación de ciudadanos, en una conquista social y un aparato de inculcación ideológica de las clases dominantesque implicó tanto la dependencia como la alfabetización masiva, la expansión de los derechos y la entronización de la meritocracia, la construcción de las naciones, la imposición de la cultura occidental y la formación de movimientos de liberación, entre otros efectos.
Características de la escuela de la modernidad:
& Homología entre la escolarización y otros procesoseducativos.
&Matriz eclesiástica
&Regulación artificial.
&Uso específico del espacio y el tiempo.
&Pertenencia a un sistema mayor.
&Fenómeno colectivo.
&Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar.
&Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías específicas.
&El docente como ejemplo de conducta.& Especial definición de la infancia.
&Establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno.
&Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento.
&Currículo y prácticas universales y uniformes.
&Ordenamiento de los contenidos.
& Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar.&Creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar.
&Generación de una oferta y demanda impresa específica.
2. Analizar las características anteriores en la escuela actual y determinar cuáles tiene vigencia y cuáles están en crisis.
|Características anteriores |Vigencia y/o crisis|
|& Homología entre la escolarización y otros procesos |& Actualmente está en crisis dicha característica ya que la |
|educativos. |escuela no es la única que imparte educación hay otras |
| |prácticas educativas a través de los medios de comunicación || |internet, educación a distancia, etc. |
|&Matriz eclesiástica. |& La escuela sigue conservando una mirada positiva, aunque ha|
| |dejado de ser espacio educativo total. |
|&Regulación...
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