Profesora

ANALISIS DE LA FUNCIÓN SUPERVISORA. CLAUDINA CERECEDO VALDIVIA

Aspecto
Situación actual
Reto
Política educativa
Falta de promoción de las transformaciones educativas en los plantelesescolares en apego a lo que propone el sistema; además, hacer cumplir la operación de programas y proyectos especiales.
Debilidad en las políticas para la profesionalización de la función supervisora.Iniciativas aisladas en las entidades federativas por transformar o fortalecer a la supervisión escolar, pero sin mecanismos de evaluación de impacto acerca de su operación.
En el marco de la nuevagestión institucional hace falta, además, la modernización de la función; es decir, el planteamiento de nuevos roles y tareas acordes con las demandas actuales y futuras
Garantizar y dar seguimiento a laoperación de la reforma curricular para cumplimentar la trasformación de la gestión escolar y transformación de la gestión educativa que propone el sistema
Acceso al cargo
El acceso al cargo esdiscrecional; no existe claridad en el proceso de asignación de plazas de supervisión. Se toma en cuenta los años de servicio y haber desempeñado un cargo de director escolar.
Conocer las condicionesespecíficas de cada escuela, en términos del logro educativo para planear, de acuerdo con las escuelas, su mejora permanente
Visitas a la escuela y aula
Las visitas a las escuelas se realizan entérminos de la improvisación y fiscalización, más que en una intervención planificada. Normalmente, se privilegia la atención de lo urgente sobre lo importante.
Falta de asesoría y acompañamiento queesté basado en el diálogo, trabajo en equipo, exposición de ideas, dudas o problemáticas relacionadas con la práctica educativa para orientar, observar, aconsejar y recomendar soluciones viables a lasproblemáticas en general presentadas en las escuelas.
La atención a la problemática escolar se da a partir de los asuntos emergentes con una visión parcial, mas no integral, sobre los procesos y...