PROFESORA








D E D I C A T O R I A


A DIOS TODOPODEROSO,
QUE CON SU INMENSO PODER
NOS PERMITE CONTINUAR INCREMENTANDO
NUESTROS CONOCIMIENTOS, PONERLOS EN PRÁCTICA;
MEJORANDO DÍA A DÍA NUESTRA
INTELIGENCIA EMOCIONAL.










AGRADECIMIENTO

Este trabajo monográfico es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que formamos el grupo de trabajo.Estamos muy agradecidos:
A Dios por darnos fuerza e impulso para culminar esta monografía.
“Universidad César Vallejo” por darnos la oportunidad de llevar a cabo el “Diplomado Inteligencia Emocional” y, muy especialmente al profesor Jorge Sáenz Piedra, por brindarnos la facilidad de participar en este evento, la misma que nos servirá para mejorar nuestra inteligencia emocional y paradesarrollarnos de una manera más eficiente como docentes en nuestra área de enseñanza.
Además a todos los compañeros de trabajo, que dieron su tiempo, paciencia, dedicación, esmero y pasión para poder culminar satisfactoriamente este diplomado.

LOS AUTORES




OBJETIVOS


A) GENERAL:


Conocer la Inteligencia Emocional de los docentes de la I.E “Virgilio Purizaga Aznarán”, de la ciudad dePacasmayo, mediante la aplicación de test.


B) ESPECÍFICOS:


Aprender a controlar sus impulsos frente a los demás.
Reconocer los sentimientos de sus alumnos.
Superar las debilidades de carácter emocional.
Cultivar de manera personal la inteligencia emocional.







PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
































JUSTIFICACIÓN

Conla finalidad de conocer las condiciones emocionales de cada uno de los docentes y la influencia que tiene este en el rendimiento de sus alumnos, hemos creído conveniente aplicar el test de autocontrol en la institución educativa “Virgilio Purizaga Aznarán” en una muestra de 24 profesores, dentro de un universo de 34.
Obtenidos los resultados se difundirán, como un aporte para que los docentesconozcan su inteligencia emocional, debilidades, fortalezas y puedan interactuar con éxito en un ambiente que les ofrece continuos retos, en beneficio de los alumnos.
















TEXTO O CUERPO




CAPÍTULO I

INTELIGENCIA EMOCIONAL















I. GENERALIDADES


"Las lecciones emocionales, incluso los hábitos más profundamente incorporados delcorazón, aprendidos en la infancia, pueden transformarse. El aprendizaje emocional dura toda la vida"
Como definición de inteligencia emocional, podemos decir, que es la capacidad del ser humano para sentir, entender, controlar y modificar su propio estado emocional y el de los demás, manejando de forma correcta las emociones que nos hacen tener unas relaciones más productivas con quienes nos rodean. 
Por esta razón, las personas con una elevada inteligencia emocional pueden tener más éxito en la vida que las que tienen mayor coeficiente intelectual.

Inteligencia emocional no significa ignorar nuestras emociones, sino dirigirlas y equilibrarlas.












II. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN DOCENTES


En la educación de siglos anteriores, el éxito del profesor estabaestrechamente vinculado a los logros académicos de sus alumnos. Sin embargo, en la sociedad actual se han creado otras expectativas docentes que cuestionan el sistema educativo que se ha venido desarrollando.
 
Los docentes, entre sus funciones diarias, tienen el reto de formar a personas integradas en la sociedad, con herramientas sociales y emocionales que les permitan afrontar los desafíos de lavida.
 
En la labor docente es fundamental que intervengan factores como la motivación, las expectativas y el afecto, denominados factores no intelectivos, pero que tienen una gran relación con los procesos de aprendizaje, transformándose en unos buenos resultados académicos y en un buen aprendizaje para la vida.






Reflexión inteligencia I
III. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA

 La...