profesora
Páginas: 5 (1244 palabras)
Publicado: 31 de octubre de 2013
BREVE ANÁLISIS DE LA REFORMA EDUCATIVA EN EL SALVADOR
Mario Nóchez, febrero 2000
La reforma educativa salvadoreña ha sido promovida, implementada y sostenida por un fuerte financiamiento del Banco Mundial, a partir de los años 90s. Como consecuencia de la fuerte dependencia del financiamiento del Banco Mundial, la reforma educativa ha tenido un enfoque economicista, ya que se parte de la tesisde que “la educación es crucial para el crecimiento económico y la reducción de la pobreza. La educación contribuye a la acumulación del capital humano que es esencial para lograr ingresos más altos y un crecimiento económico sostenido”.[1] Por otro lado se sostiene que “ cuanto más especializada es la economía más general tiene que ser la instrucción… la mejor formación para el trabajo es unaeducación básica de calidad con características abarcativas, flexibles y polivalentes que permitan sustentar una posterior especialización de acuerdo con las constantes modificaciones del mercado de trabajo”.[2]
En la gestión educativa 1989-1994 se adoptó la política de “ampliación de cobertura”, cuyo propósito principal era la reorientación de la asignación de recursos para la atenciónprioritaria de la educación inicial, parvularia y básica, especialmente en las áreas más pobres del país. El eje principal de la reforma educativa fue la cobertura y uno de sus programas pioneros para lograr tal fin en las áreas rurales fue el Programa Educación con Participación de la Comunidad (EDUCO), el cual contó con el total respaldo financiero del Banco Mundial a través de un préstamo deUS$60,000.000.00 para la Rehabilitación de los Sectores Sociales en El Salvador.[3] El Programa EDUCO actualmente tiene una cobertura nacional y está brindando atención educativa a niños/as desde la educación parvularia hasta el sexto grado de educación básica.
El impacto de la política de ampliación de cobertura para el período 1991-1993 fue de un incremento del 14 por ciento en la matrícula en las zonasrurales, siendo del 19 por ciento en el año de 1991 y de un 29 por ciento para el año de 1993.[4]
La política de ampliación de cobertura de la educación inicial, parvularia y básica, se desarrolla en el ámbito de las políticas globales de educación y pobreza. Sin educación, no hay crecimiento económico y sin crecimiento económico no puede existir superación de la pobreza. De ahí que laeducación se convierta en el vehículo esencial para la superación de la pobreza, ya que se ha demostrado que a mayores niveles de escolaridad, se elevan los niveles de productividad de los trabajadores y ello marca la diferencia en sus ingresos laborales.
La política de ampliación de cobertura, presenta tres tensiones que han influido en su desarrollo:
a) Función de la educación: el enfoqueeconomicista impulsado por el Banco Mundial, ha encontrado una fuerte oposición de parte de la Iglesia Católica, partidos de oposición de izquierda, gremios sindicales, particularmente de los docentes, por su visión “utilitarista” ya que reduce al ser humano a una mera pieza del engranaje económico. La visión humanista, impulsada por los opositores al Banco Mundial, aunque no excluye la preparación delhombre para la eficacia y eficiencia laboral, a fin de mejorar su nivel económico y el nivel productivo del país, promueve una transformación educativa centrada sobre un sistema de valores humanistas y personalistas, que deben ser plasmados en las mentes y corazones de las nuevas generaciones. En ese sentido, la educación en El Salvador se encuentra tensionada entre los que impulsan el enfoqueeconomicista y los que impulsan el enfoque humanista.
ANALISIS DE SALUD
Las instituciones que conforman la Alianza para Adolescentes y Jóvenes, impulsan un conjunto de acciones planificadas de carácter nacional, que desde una perspectiva de derechos y género, aboga, articula y promueve los programas, planes y acciones dirigidas a garantizar el abordaje integral de la salud de adolescentes y...
Mario Nóchez, febrero 2000
La reforma educativa salvadoreña ha sido promovida, implementada y sostenida por un fuerte financiamiento del Banco Mundial, a partir de los años 90s. Como consecuencia de la fuerte dependencia del financiamiento del Banco Mundial, la reforma educativa ha tenido un enfoque economicista, ya que se parte de la tesisde que “la educación es crucial para el crecimiento económico y la reducción de la pobreza. La educación contribuye a la acumulación del capital humano que es esencial para lograr ingresos más altos y un crecimiento económico sostenido”.[1] Por otro lado se sostiene que “ cuanto más especializada es la economía más general tiene que ser la instrucción… la mejor formación para el trabajo es unaeducación básica de calidad con características abarcativas, flexibles y polivalentes que permitan sustentar una posterior especialización de acuerdo con las constantes modificaciones del mercado de trabajo”.[2]
En la gestión educativa 1989-1994 se adoptó la política de “ampliación de cobertura”, cuyo propósito principal era la reorientación de la asignación de recursos para la atenciónprioritaria de la educación inicial, parvularia y básica, especialmente en las áreas más pobres del país. El eje principal de la reforma educativa fue la cobertura y uno de sus programas pioneros para lograr tal fin en las áreas rurales fue el Programa Educación con Participación de la Comunidad (EDUCO), el cual contó con el total respaldo financiero del Banco Mundial a través de un préstamo deUS$60,000.000.00 para la Rehabilitación de los Sectores Sociales en El Salvador.[3] El Programa EDUCO actualmente tiene una cobertura nacional y está brindando atención educativa a niños/as desde la educación parvularia hasta el sexto grado de educación básica.
El impacto de la política de ampliación de cobertura para el período 1991-1993 fue de un incremento del 14 por ciento en la matrícula en las zonasrurales, siendo del 19 por ciento en el año de 1991 y de un 29 por ciento para el año de 1993.[4]
La política de ampliación de cobertura de la educación inicial, parvularia y básica, se desarrolla en el ámbito de las políticas globales de educación y pobreza. Sin educación, no hay crecimiento económico y sin crecimiento económico no puede existir superación de la pobreza. De ahí que laeducación se convierta en el vehículo esencial para la superación de la pobreza, ya que se ha demostrado que a mayores niveles de escolaridad, se elevan los niveles de productividad de los trabajadores y ello marca la diferencia en sus ingresos laborales.
La política de ampliación de cobertura, presenta tres tensiones que han influido en su desarrollo:
a) Función de la educación: el enfoqueeconomicista impulsado por el Banco Mundial, ha encontrado una fuerte oposición de parte de la Iglesia Católica, partidos de oposición de izquierda, gremios sindicales, particularmente de los docentes, por su visión “utilitarista” ya que reduce al ser humano a una mera pieza del engranaje económico. La visión humanista, impulsada por los opositores al Banco Mundial, aunque no excluye la preparación delhombre para la eficacia y eficiencia laboral, a fin de mejorar su nivel económico y el nivel productivo del país, promueve una transformación educativa centrada sobre un sistema de valores humanistas y personalistas, que deben ser plasmados en las mentes y corazones de las nuevas generaciones. En ese sentido, la educación en El Salvador se encuentra tensionada entre los que impulsan el enfoqueeconomicista y los que impulsan el enfoque humanista.
ANALISIS DE SALUD
Las instituciones que conforman la Alianza para Adolescentes y Jóvenes, impulsan un conjunto de acciones planificadas de carácter nacional, que desde una perspectiva de derechos y género, aboga, articula y promueve los programas, planes y acciones dirigidas a garantizar el abordaje integral de la salud de adolescentes y...
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