Profesora

DESCRIPCION DELPROBLEMA
Reconociendo que el desplazamiento forzoso es un tema que hoy afecta al país de manera significativa, encontramos que este trae consigo dificultades a niños y jóvenes que no pueden seguir en su proceso educativo por el motivo de abandono de sus lugares de residencia. Por este motivo se quieren crear alternativas educativas que sirvan como herramientas que apoyen a loschicos antes de ingresar a la escuela regular.

PREGUNTA PROBLEMICA
¿Cómo el maestro puede desarrollar metodologías que busquen apoyar a los niños y jóvenes en proceso de desplazamiento en su proceso educativo?

JUSTIFICACION
Al reconocer la problemática de los niños en proceso de desplazamiento, encontramos que es importante desarrollar metodologías que apoyen a los chicos en suproceso educativo antes de volver a la escuela regular, para ello trabajaremos con el método flexible GEEMPA que busca nivelar a los niños y jóvenes en su proceso de lectura. Este se lleva a cabo mediante ejercicios que tiene en cuenta los niveles psicogenéticos en el que se encuentre el chico.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar un proyecto de lectura que busque nivelar a los niños en condición dedesplazamiento en su proceso de lecto-escritura tomando como eje metodologías flexibles propicias para tal problemática.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Reconocer cada nivel psicogenético de los niños en condición de desplazamiento para desarrollar las actividades diseñadas a partir de la metodología GEEMPA

Implementar las actividades diseñadas a partir de la metodología GEEMPA, cuyo propósito esnivelar y mejorar las competencias en lecto-escritura de los niños en edad escolar.

Desarrollar la capacidad de compresión lectora en los niños en edad escolar a través de las actividades propuestas desde la metodología GEEMPA.

DEFINICION DE LA METODOLOGIA
Grupo de estudios en educación y metodología acción, es un organismo de carácter privado conformado por profesionales en diferentesdisciplinas que han desarrollado diversas propuestas educativas para niños de cero a seis años, jóvenes mayores de 15 años y adultos, en áreas de alfabetización, post-alfabetización, matemáticas, geografía y artes.
Pretende erradicar de alguna manera, muchos de los esquemas de la escuela tradicional. Una de las prioridades de este método es generar interés y motivación en los niños por la lectura y laescritura para evitar el fracaso y repitencia escolar.
La metodología geempiana se encamina por el post-constructivismo que se dio a partir de los marcos de referencia del constructivismo (Piaget, Vigotsky, Paulo Freire) y las contribuciones de Vergnaud y Sara Pain, este método persigue la lógica del proceso de aprendizaje del alumno y no la lógica de los contenidos que serán enseñados.
Estemétodo trabaja con los niveles psicogenéticos. (Periodos logográfico y fonético)
1. Pre-silábico: Con predominio de grafismos convencionales
2. Silábico: Establece relaciones entre los grafismos y los aspectos sonoros de la palabra.
3. Silábico no alfabético: Son capaces de segmentar todos los elementos sonoros de la palabra
4. Alfabético: Los niños reconocen una correspondencia alfabéticaexhaustiva.
Esta didáctica maneja algunos componentes esenciales de la pedagogía activa:
a) Activo trabajo en grupo
b) Actividades lúdicas de enseñanza-aprendizaje como elemento provocador y dinamizador de los aprendizajes.
c) Se parte de un contexto semántico y se trabaja con grupos de aula, equipos divididos en pequeños grupos en que todos trabajan lo mismo.
d) Un líder vela porque todosrespondan lo que implica un trabajo cooperativo.

CRONOGRAMA
Se desarrollará durante las semanas del 25 de noviembre al 6 de diciembre del presente En la fundación de desplazados, en donde se desarrollaran las siguientes actividades:


































Guía de Geempa (Alfabetización Escritura y lectura)
Taller (Metodología Geempa)


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