Profesorado De Nivel Primario

Introducción
Para introducirnos en la temática a desarrollar es propicio destacar que el texto gajes del oficio de los autores Andrea Alliaud y Estanislao Antelo de la editora Aique Educación, con publicación de fecha de diciembre de 2009 trata acerca de los acontecimientos que debe atravesar un docente durante el desarrollo de su profesión.

Este libro se propone reflexionar sobre la tareadocente; sobre cómo enseñar, diversificar las estrategias didácticas en función de las necesidades que planifiquen y evalúen la tarea de los alumnos, como fortalecer el vínculo con los padres, con sus superiores, con sus colegas y además aprender a trabajar en equipo y solidariamente. Ambos autores cuestionan el sentido común de lo que debe y no debe esperarse de un docente, provocan desde eltítulo: definen el trabajo docente como un oficio y analizan los gajes del oficio. La referencia de la palabra oficio, sacrilegio imperdonable para algunos, despierta curiosidad en otros.

El oficio docente aparece en este libro como un trabajo de transformación de otros. Los autores sostienen que quien enseña tiene como meta fundamental el cambio en los otros, un cambio direccionado, afirman que eloficio remite a la manera en la que cada uno hace su trabajo y convoca a que su ejercicio genere placer en quien lo ejerce.

El libro en su mayoría apela a revisar el sentido común y a recuperar el costado artesanal del trabajo, y el gusto por la enseñanza enfrentándose a ciertas certezas del sentido común, Alliuad y Antelo revisan un número significativo de conceptos y prejuicios. Se interrogansobre los alcances y límites de la tarea de enseñar.

Por otro lado podemos destacar una concreta relación entre los temes enunciados en el prologo y en la introducción; donde los autores por ejemplo destacan que se juntaron con el fin de tratar el aspecto que más les preocupa y ocupa: la enseñanza, cierta atracción por el oficio y una dosis de admiración por la tarea docente. Luego de estebreve recorrido por algunos aspectos relevantes ingresare a desarrollar los distintos capítulos anexando en ellos mi concreta opinión.

¿A que llamamos enseñar?

Capítulo I: La enseñanza es lo que mejor caracteriza a nuestro oficio. Sin enseñanza, no tiene mucho sentido hablar de educación. Lo que distingue a un educador de quien no lo es, es la enseñanza. Si bien es ciertoque casi todo el mundo puede enseñar cosas, no todos hacen de eso un oficio. Un recorrido inicial por el término enseñanza nos depara una versión bien conocida, que hace hincapié en el reparto o en la distribución de diversas cosas.

Cuando se enseña lo que se reparten son guías para la acción. Una de las definiciones más instructivas de la enseñanza es la que define como guía para actuar enlo sucesivo. Es importante insistir en no perder de vista el aspecto instrumental. No se trata solo del sermón que indica en que cosa uno debe transformarse, en el cómo debo ser, sino en cómo debo proceder.

Una enseñanza se refiere a lo que da señas. Quien enseña hace señas, señaliza. Y una seña es signo de entendimiento. En ese sentido enseñar es casi como mostrar. Una teoría del reparto designo siempre es útil para la pedagogía. La enseñanza se conecta con la exposición. Es evidente que hay un montón de cosas que se enseñan sin intención, aunque la enseñanza es, o parece ser por definición, un acto intencional.

Por otro lado se señala que debemos enseñar por que las nuevas generaciones llegan al mundo sin señas, sin signos, desprovistos, sin medios de orientación, sin guía paraobrar en lo sucesivo y débiles en términos instintivos. Los que vienen al mundo, los cachorros humanos, lo hacen sin medios de orientación, sin lo que podríamos llamar planes educar.

Con estos breves y concretos párrafos, no por eso menos significativa mi acotación está destinada a la educación como un proceso complejo en el cual se encuentran en juego muchos factores ya sean internos o...