profesorado en ciencias de la computación

Trabajo Práctico N° 1

“La formación del Sistema Educativo
Argentino, producción de fuerza de
trabajo versus producción de
ciudadanos”
De Mariana Hirish y Luisa Iñigo

Alumna: Rocío Ruiz
Profesorado en Ciencias de la computación
Materia: Sistema Educativo

Introducción
La conformación del Sistema Educativo Argentino, tenía por objetivo la condición de
trabajadores productivos y deciudadanos obedientes. Aunque la misma atendía más a
una necesidad política que a la económica, educando capacidades especificas.
Este sistema educativo preparaba la exportación de materias primas y la importación
de productos manufacturados.
Debido a esto se encuentran con el fracaso de incorporar la formación profesional, y
se asigna la “función política”, donde la educación formabadependientes
(intermediarios y burócratas).
En la escuela primaria solamente preparaban individuos para que aprendieran a leer y
escribir, una vez egresados de la secundaria cubrían empleos públicos o derivados a
empresas privadas. A raíz de esto la educación no debía ir en una sola dirección, sino
que en las escuelas no solo se formaba para el trabajo sino para una educación en
general.
Laeducación asume en modo de producción capitalista, detrás de esta, el trabajo se
organiza privado e independiente. Y la sociedad capitalista apunta a este modo en vez
de la producción de valor para el consumo humano.
El carácter colectivo del trabajo establece la relación de cooperación entre los
individuos en su proceso de trabajo, donde la obligación del capital es aumentar la
capacidadproductiva del trabajo.
Los procesos del trabajo que involucra la aplicación productiva es condición para que
el capital social sea la fluidez de la valorización del capital total, el capital social
expresa que él trabajo sea vendido por su valor, solo podía suceder si la negociación
tenía como parte a la clase obrera.
En resumen la magnitud de sistema educativo en la Argentina, donde la producción demercaderías para el mercado requería la incorporación del trabajo, donde éste sea
universal y portador de atributos como la autodisciplina, obediencia, capacidad de
trabajar colectivamente, donde también resulta claro la producción de ciudadanos
como educación formal.

Desarrollo
La conformación del Sistema Educativo Argentino tenía por objetivo la producción de
individuos disciplinadosque revistieran la doble condición de trabajadores productivos
y ciudadanos obedientes, pero al encontrarse con un fracaso de todas las propuestas,
se concluye que la educación atendía mas a una necesidad política que a la
económica.
Se presenta una investigación en el que se postula la producción de individuos como
capacidad de auto sujetarse donde se da como resultado de la división deltrabajo.
Se busca mostrar que los individuos desarrollen en sus atributos generales y
universales, donde se eduquen capacidades específicas y técnicas.
Tedesco1 a fines del siglo XIX deriva su desarrollo para preparación de Recursos
Humanos a través de la educación. Porque decía que la preparación en empírica,
espontanea y asistemática no era suficiente con respecto a la cantidad deconocimientos que tenía el individuo.
Debido a esto, se desarrolla un planteo “Educación para el trabajo”. En Argentina
durante los años 1880 y 1930 se sostiene que las exigencias de preparación de los
recursos humanos de una estructura económica basada a la exportación de materias
primas e importación de productos manufacturados, fueron cubiertas a través de dos
vías:
1. La acción espontánea y
2. Lapresencia del personal extranjero.
Estas vías determinan que no prosperan iniciativas de formación técnica, para la
población nativa.
Al encontrarse con que no prosperan estas vías Tedesco postula la hipótesis de
incorporar la formación profesional a la enseñanza institucionalizada, donde se postula
que los dirigentes asignaran a la educación una función política en vez de la
económica....