Profesorado En Nivel Inicial

Reunión de padres
“A lo largo del año se realizan de modo sistemático las tradicionalmente llamadas reuniones de padres, las que son planificadas u organizadas anualmente, y otras que el docente cree necesario convocar en función de algún problema o tema puntual para abordar con las familias. Estas reuniones deben reafirmar el compromiso ético que le cabe al Jardín de dar a conocer la tarea querealiza, mostrando cómo los niños aprenden y el maestro enseña
Muchos usos y costumbres hacen que las familias no vivencien la “reunión de padres” como un espacio para la comunicación, sino que entienden este espacio como un momento para que se les diga lo que se espera de ellas. Podemos favorecer un momento de intercambio entre las familias para que conozcan a aquellos que no concurrenhabitualmente al Jardín, podemos invitarlos a manifestar sus inquietudes en pequeños grupos y luego compartirlas, etc
Es necesario para comunicar una tarea desarrollada de modo responsable, planificado, con idoneidad al interior de la institución, el encuentro cobra otra relevancia, despeja inseguridades y afirma la profesionalidad.
“Crear canales de comunicación con las familias, reconociendo yrespetando las singularidades de cada una es una responsabilidad ineludible de la escuela. se trata de un canal de comunicación entre las familias y el Jardín
Se sugiere repensar cuánto tiempo se destina a hacer “notitas” y cuánto se estimula a las familias a expresarse a través de este medio y es importante que el docente esté advertido de la realidad familiar y de las posibles dificultades con lalectura y escritura, a fin de arbitrar modalidades más adecuadas para comunicarse”.
El ambiente físico y el uso de los espacios
El Nivel Inicial siempre le dio importancia a la organización del “espacio y a su equipamiento, al Considerarlo uno de los condicionantes de las actividades.
El espacio y el mobiliario son así puestos al servicio de la enseñanza y no las posibilidades de enseñanzacondicionadas por el espacio y el mobiliario disponible. Sabemos que esta propuesta no es sino un desafío para el docente, implica un esfuerzo y un uso distinto del tiempo que debe ser previsto a la hora de planificar actividades del mismo modo que las docentes organizan [...] la alternancia en el uso del patio, deben considerar también la posibilidad del uso de pasillos, del salón de usos múltiples, delsalón de actos o mobiliarios que permitan a un grupo desarrollar una actividad en mejores condiciones
“El piso puede ser un estímulo para el juego si el patio u otro espacio disponible cuenta con tableros dibujados, o bien se puede convertir en largos caminos cuyas trayectorias se realicen con cinta de papel o cintas plásticas. Asimismo, es necesario tener presente que algunos niños viven enespacios físicos ausentes de piso y que otros simplemente no encuentran habitualmente en su rutina posibilidades de habitar espacios parquizados; ambas realidades (por nombrar sólo algunas significativas) merecen atenderse en la planificación docente y permiten revalorizar las posibilidades de cada institución en cada circunstancia.
“Los espacios pueden albergar distintos escenarios. Colgar telas,tiras de papeles, cintas, envases plásticos de las paredes, o colocar sogas cruzadas en lo alto, son algunas de las propuestas que habilitan actividades de expresión variadas que los niños disfrutan intensamente.
“Un tema clave para garantizar la comunicación con las familias en el Jardín es el uso de las carteleras, que en más de una ocasión se convierten en la cara visible del Jardín para lasfamilias y la comunidad. Es importante revalorizarlas, considerándolas como oportunidad y no como una carga. La distribución en paneles habilitará al abordaje de los temas relacionados con las efemérides, la propuesta de trabajo institucional o podrán abordar otros temas importantes para la comunidad. Se propondrá que de modo permanente, si el espacio lo permite, se expongan los trabajos de las...