Profordem

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Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente
Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Rol docente centrado en laenseñanza | Rol docente centrado en el aprendizaje |
Todos los académicos son conferencistas. | Los académicos esencialmente diseñan ámbitos y métodos de aprendizaje. |
La planta académica y los estudiantes actúan independiente y aisladamente. | La planta académica, los estudiantes y otros miembros del personal trabajan en equipo. |
Los profesores clasifican y seleccionan a los estudiantes. |Los profesores desarrollan la competencia y el talento de cada estudiante. |
El personal sirve/apoya a la planta académica y al proceso de instrucción. | Todo el personal se considera como educadores que producen el aprendizaje y el éxito de los estudiantes. |
Cualquier experto en su campo puede enseñar. | Fortalecer el aprendizaje es restante y complejo. |
Autoridad en línea jerárquica;actores independientes. | Gobierno compartido; trabajo en equipo. |

Conclusión:
Los paradigmas de enseñanza aprendizaje han sufrido transformaciones significativas en las últimas décadas, lo que ha permitido evolucionar, por una parte, de modelos educativos centrados en la enseñanza a modelos dirigidos al aprendizaje, y por otra, al cambio en los perfiles de maestros y alumnos, en éste sentido,los nuevos modelos educativos demandan que los docentes transformen su rol de expositores del conocimiento al de monitores del aprendizaje, y los estudiantes, de espectadores del proceso de enseñanza, al de integrantes participativos, propositivos y críticos en la construcción de su propio conocimiento. Asimismo el estudio y generación de innovaciones en el ámbito de las estrategias de enseñanza –aprendizaje, se constituyen como líneas prioritarias de investigación para transformar el acervo de conocimiento de las Ciencias de la Educación.

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Actividad de Aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS
Propósito: Ubicar en el contexto de la formación basada en competencias el proceso de planeación requerido para eldesarrollo de una práctica docente de calidad.
1. La noción de competencias, su importancia en la educación actual.
Philippe Perrenoud
Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de tareas o situaciones.
Como noción de competencias, Tobón sugiere la siguiente definición: las competencias sonprocesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto y con responsabilidad.

Sergio Tobón
Las competencias son un enfoque en los aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación.
Comprometerse con una docencia de calidad.
Las competencias son dinámicas.

2. La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco macro)

Elenfoque de competencia (Tobón, 2006)

* Se encuentra en el centro de la política educativa de nivel medio superior.
* Diversos proyectos internacionales están orientados por el.
* Brinda un marco de calidad para el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación.
Philippe Perrenoud
Las competencias en el campo educativo van vinculadas al campo de la economía y del trabajo, perotambién importa mostrar que el enfoque por competencia le da una nueva fuerza a los saberes vinculándolas a las prácticas sociales, a las situaciones complejas a los problemas y a los proyectos.
La ubicación de las competencias en el contexto del currículum (Marco Micro)
Para la docencia, el aprendizaje y la evaluación, focalizan:

* Integración de saberes en el desempeño...