Profra. SuSeSli

PROYECTO SOCIOFORMATIVO
A). IDENTIFICACIÓN:
INSTITUCIÓN: XXXXX
MEDIADOR: xxxxxxx
FECHA: 26 de Mayo del 2014
PROGRAMA: “Para ti es un juego, para él No”
MÓDULO: Único SESIÓNES: seis HORAS: 12 horas
LUGAR: Fraccionamiento Villa Bonita
USUARIOS: Alumnos en factor de riesgo.




ESTRUCTURAGENERAL


B). DIAGOSTICO SITUACIONAL (FODA)
Los alumnos viven y realizan diferentes situaciones de violencia en el contexto escolar

Análisis
Positivo
negativo
Interno
Conocimiento parcial de algunos padres sobre la problemática de violencia al interior de la escuela, lo cual con lleva una intervención ambigua en la prevención y atención de dichas situaciones.
Intervención ambigua y pococontundente de parte de cierto personal docente de la escuela asociado a la formación personal y académica.
Fortalezas
Compromiso y disposición por parte del personal de la escuela para auto capacitarse y así intervenir de manera asertiva ante esta problemática.
Infraestructura para la realización del trabajo.
Existen relaciones sanas para interactuar y desarrollar el trabajo colaborativo entredocentes.
Existe una sana interacción en la mayoría del alumnado.
Debilidades
Contexto familiares disfuncionales
Figura de autoridad no definida
Padres ausentes
Falta de compromiso por parte de los padres asía la formación Valoral de sus hijos
Negligencia por parte de los padres
Apatía por parte de algunos alumnos
Uso indiscriminado de los medios masivos de comunicación (tv., cel.,internet, tv de paga, etc.)
Externo
Los alumnos identificados dentro de esta problemática presentan tendencia a conductas antisociales asociadas al pandillerismo, vandalismo, discriminación, etc. Dentro de su comunidad.

Oportunidades
Disposición por parte del directivo escolar para gestionar e implementar programas que prevengan y atiendan situaciones de violencia entre escolares.
Existeninstituciones gubernamentales que cuentan con programas de apoyo para las escuelas que viven este tipo de violencia.
Amenazas
Programas de apoyo que no brindan el seguimiento adecuado a las actividades propuestas.
Fluctuación del personal docente de la primaria
Carga de trabajo excesiva por parte del currículo escolar.

C.- SITUACION LÍMITE
ARBOL DE PROBLEMAS

ARBOL DE OBJETIVOS

ARBOL DEALTERNATIVAS


PROBLEMATIZACION
ALTO INDICE DE VIOLENCIA QUE SE PRESENTA EN LAS ESCUELAS DE EDUCACION PRIMARIA


PREGUNTA CLAVE
¿Como detectar y prevenir la violencia entre pares en la escuela?


HIPOTESIS DE ACCION ESTRATEGICAS
Sensibilizar y concientizar a la comunidad escolar sobre las consecuencias de la violencia en el desarrollo integral de los alumnos.


D. PROYECTOSOCIOFORMATIVO

Competencias a desarrollar
Conocimiento y cuidado de si mismo
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
Respeto y valoración de la diversidad
Manejo y resolución de conflictos.
HABILIDADES PARA LA VIDA (OMS)

X
1. Autoconocimiento

X
2. Empatía

X
3. Comunicación asertiva


4. Redes interpersonales

X
5. Toma de decisiones

X
6. Resolución y manejo deconflictos


7. Pensamiento critico


8. Pensamiento creativo

X
9. Manejo de emociones y sentimientos

X
10. Manejo de tensiones y estrés



Aprendizajes esperados
Formación Cívica y Ética 4º

Bloque I
Distingue en que personas puede confiar para proporcionar información sobre sí mismo.
Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas.
Reconoce suderecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación

Bloque II
Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad.
Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar.

Bloque III
Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminación.

Bloque IV
Reconoce que las leyes...