Program Tecno

PROGAMACIÓN TECNOLOXÍA 2º ESO 2010-2011

1. INTRODUCIÓN

O Real Decreto 1631/2006 de 29 de decembro, aprobado polo Ministerio de Educación e Ciencia e que establece os ensinos mínimos da Educación Secundaria Obrigatoria como consecuencia da implantación da Lei Orgánica de Educación (LOE), foi desenvolvido na Comunidade Autónoma de Andalucía polo Decreto 231/2007, de 31 de xullo, e pola Ordede 10 de agosto de 2007. No artigo 2.2 desta Orde indícase que os obxectivos, contidos e criterios de avaliación para cada unha das materias son os establecidos tanto nese Real Decreto como nesta Orde, na que, especificamente, inclúense os contidos desta comunidade, que "versarán sobre o tratamento da realidade andaluza nos seus aspectos xeográficos, económicos, sociais históricos e culturais, asícomo sobre as contribucións de carácter social e científico que melloran a cidadanía, a dimensión histórica do coñecemento e o progreso humano no século XXI".

Cando no anexo I desta Orde vincúlanse eses contidos coas diferentes materias desta etapa educativa, entre elas non figura a de Tecnoloxías, do que deducimos que os contidos desta materia nos dous cursos en que se imparte nestacomunidade son os indicados no anteriormente citado real decreto de ensinos mínimos, independentemente da vinculación que algúns dos contidos específicos da nosa comunidade noutras materias poidan ter con esta, especialmente polo tratamento metodolóxico das competencias básicas. O presente documento refírese á programación do terceiro curso de ESO da materia de Tecnoloxías.

Como analizaremos máisadiante con maior detemento, unha das principais novidades que incorpora esta lei na actividade educativa vén derivada da nova definición de currículo, en concreto pola inclusión das denominadas competencias básicas, un concepto relativamente novo no sistema educativo español e na súa práctica educativa. Polo que se refire, globalmente, á concepción que se ten de obxectivos, contidos, metodoloxía ecriterios de avaliación, as novidades son as que produce, precisamente, a súa interrelación coas devanditas competencias, que van orientar o proceso de ensino-aprendizaxe.

A formulación curricular desta materia na Educación Secundaria Obrigatoria toma como principal punto de referencia os métodos e procedementos dos que se serviu a humanidade para resolver problemas e satisfacer necesidades, édicir, a tecnoloxía é concibida como o conxunto de actividades e coñecementos científicos e técnicos empregados polo ser humano para a construción ou elaboración de obxectos, sistemas ou contornas, non en balde impulsou o desenvolvemento de moi diversos aspectos das distintas civilizacións históricas desde as súas orixes. Por iso contémplase como un proceso que desenvolve habilidades e destrezas emétodos que, á súa vez, permiten avanzar desde a identificación e formulación dun problema técnico até a súa solución construtiva, ademais de facer fincapé nunha planificación que busque a optimización de recursos e das solucións. A aceleración vertixinosa que se produciu no desenvolvemento tecnolóxico nas últimas décadas (vivimos nunha era tecnolóxica) e o aumento do protagonismo das novastecnoloxías da información e a comunicación, que relegaron ás tecnoloxías manuais, condicionan a necesidade formativa (educación e cultura tecnolóxica) nun campo no que o cidadán vai ser axente activo, xa sexa como consumidor ou como produtor de innovacións, en suma, para mellorar a súa calidade de vida. Ademais debe servir, polo seu interese xeral, para superar a tradicional separación entre materiascientíficas e humanísticas.

A materia de Tecnoloxías na ESO basea a súa aprendizaxe, en consecuencia, na adquisición de coñecementos (segundo os casos, por facilitación ou por descubrimento) e o desenvolvemento de destrezas que permitan tanto a comprensión dos obxectos técnicos como a intervención sobre eles, ben sexa modificándoos ou creándoos, fomentando as aptitudes innovadoras na procura de...