Programa De Ajedrez

EL PROGRAMA DE AJEDREZ ESCOLAR Jorge Laplaza (marzo 2001)
Consultado innumerable cantidad de veces por la confección de un programa para un curso de ajedrez en la escuela, siempre dije que cada realidad es distinta. Cada grupo de alumnos difiere de otro. El entorno físico, la edad, el nivel económico y sociocultural y tantas variables más hacen que cada vez que se formule un programa seanecesario un diagnóstico adecuado. Pero, por lo general, al alumno principiante se le enseñarán las mismas cosas, dependiendo, entonces, del tiempo con que se dispone en horas semanales y en el año escolar, la disposición del material pedagógico y las capacidades que se logren motivar en el aula, tanto del profesor como de los alumnos y la institución que respalda el plan.
A modo de ejemplo, veremosaquí un programa realizado para un plan escolar en el Ministerio de Educación de Chubut hace algunos años y que he readaptado al tiempo actual.
Consta de 20 clases (temas) que deberían desarrollarse en el tiempo (horas cátedra asignadas por cada establecimiento y estructura de grado), divididas en 7 unidades y materializable en un promedio de alta frecuencia en todo un año escolar. Ninguna clasetiene asignado un tiempo que será fijado por el profesor de acuerdo al avance del grupo y otras circunstancias y condiciones. A cada clase, en la planificación se le asignarán los días considerados como suficientes. Los ejes didácticos apuntan a tomar en cuenta lo esencial del mensaje en cada clase para no perder la coherencia de los objetivos fundamentales con los que se plantea cada curso. En laaplicación se toma un parámetro de cómo hacer posible la clase. Se indican modos que según sea la disposición de material en el aula, pueden variar de una realidad a otra (desde el simple pizarrón y una tiza con la que se puede dibujar un tablero y exponer en él un movimiento de pieza borrando su anterior situación, hasta un video o exposición de computadora). Además, se comprenderá que cada unidadno es un conjunto que va en sucesión, sino que se da simultáneamente; por ejemplo, la unidad 7 en general ha sido planteada ya embrionariamente en la unidad 2 y debe tenerse esto en cuenta al momento de relacionar el tiempo en que se vieron elementos que después aparecerán más desarrollados. Otras aparecen desacomodadas en su orden y se pueden dar con elementos en distinta sucesión.
Un plan comoel presente puede durar más de un año lectivo dependiendo de una serie de cuestiones. No están especificadas las maneras de cumplir los objetivos con los ejes didácticos. Esto dependerá de las ejercitaciones, de las facilidades de explicación del profesor o de otras circunstancias. Los ejes didácticos son ideas a tener en cuenta y énfasis sobre cada clase para tener en posteriores planes oespecíficos entrenamientos conceptos rectores que se volverán decisivos ala hora de la especialización y del rédito intelectual que cada niño o joven logrará descubrir con su aprendizaje.

Unidad | Clase | Objetivos | Temarios | Ejes Didácticos |
1 | 1 | Suscitar el interés por el ajedrez. Hacer comprender aspectos de su valor formativo. Explicar su mecánica general. Valorizar aspectos de su usocomo medición de comportamientos intelectuales. Valorizar la actividad intelectual y los ámbitos de juego frente a las actividades recreativas infantiles de otros tipos. Comprender el contexto deportivo en el que se incluye el ajedrez. Vislumbrar la historia del ajedrez y de su aprendizaje por los diferentes pueblos, para relacionarla con el aprendizaje individual. | Historia del ajedrez y sucontexto. Historia. Aspectos deportivos. Contexto general. Mecánica del juego. (Clase de suscitación favorable al aprendizaje) | El curso de la historia del ajedrez reproduce la historia del aprendizaje de cada persona. El ajedrez tiene un contexto ecuménico y constituye una ciencia que se puede estudiar y usar en el campo los mejoramientos intelectuales. El deporte ajedrez mide aprendizajes y...