programa de ciencias sociales

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

INTRODUCCIÓN A LAS
CIENCIASSOCIALES
SERIE
PROGRAMASDEESTUDIOS

SECRETARÍA DEEDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DEEDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

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DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES
SECRETARÍA DEEDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DEEDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE:PROGRAMASDE ESTUDIO

SEMESTRE PRIMERO
TIEMPO ASIGNADO 48 HORAS

CAMPO DISCIPLINAR

HUMANIDADES Y CIENCIAS
SOCIALES

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICO

CRÉDITOS 6

En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares básicas relativas a INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES integradas en
bloques para el logro del aprendizaje.

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DGB/DCA/07-2010INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINA

Fundamentación
Ubicación de la materia y asignatura en el Plan de Estudios
Distribución de Bloques
Competencias Genéricas en el Bachillerato General
Competencias disciplinares básicas del campo de Humanidades y Ciencias Sociales

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11
12

Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Bloque V
Bloque VI
Bloque VII13
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Créditos
Directorio

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DGB/DCA/07-2010

INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS SOCIALES

FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación
Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de estenivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación
pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los
subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición deun Marco Curricular Común, que compartirán todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo de desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del
currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresadode bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones
armónicas con quienes les rodean. Porotra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los
estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de
complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una funciónpropedéutica en la medida que prepararán a los
estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1 Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante
para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan lasdefiniciones que fueron retomadas por la
Dirección General del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
1

Acuerdo Secretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.

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Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos...