programa de desarrollo uno 2014


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO

DIVISIÓN DE DOCENCIA

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO

ESCUELA SUPERIOR ACTOPAN

PROGRAMA DE ESTUDIO

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA


NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CLAVE

LABORATORIO DE DESARROLLO I INFANCIA ADOLESCENCIA




UBICACIÓN
SEMESTRE
CARGA HORARIA SEMANAL
CARGA HORARIA SEMESTRAL
CRÉDITOS*
SERIACIÓNANTECEDENTE
CONSECUENTE

Teoría
Práctica
Total




5
2
2
4
68
6

LABORATORIO DE DESARROLLO II.


RELACIONES

RELACIÓN CON ASIGNATURAS DE SEMESTRES ANTERIORES
RELACIÓN CON ASIGNATURAS DE SEMESTRES POSTERIORES
RELACIÓN CON ASIGNATURAS DEL MISMO SEMESTRE
Psicología Educativa
Laboratorio de desarrollo II. Prácticas de Campo psicología educativa
Las que formen parte del área conceptual de psicologíaeducativa

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA: El alumno utilizará los conceptos del desarrollo humano en la valoración de las capacidades físicas y psicológicas para la estructuración diagnóstica y de intervención, mediante diversas actividades académicas, durante el periodo semestral de la asignatura.
EN QUÉ CONTRIBUYE AL ÁREA CURRICULAR A LA QUE CORRESPONDE
QUÉ LE REPORTA AL ESTUDIANTE EN TÉRMINOS DEAPRENDIZAJE
EN QUÉ CONTRIBUYE A LA PRÁCTICA PROFESIONAL
Ofrece los elementos para comparar el comportamiento y ampliar las aportaciones para llevar a cabo evaluaciones, fundamentar diagnósticos y planteamientos metodológicos en los programas de intervención.
Brinda las herramientas para el proceso de psicodiagnóstico y evaluación a nivel clínico y educativo.
Detectar oportunamente problemas en eldesarrollo del niño o del adolescente, en todos sus aspectos.
Aplicación en la observación naturalista y en la cotidianidad de la profesión.

ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA
PROBLEMAS FUNDAMENTALES A QUE
RESPONDE LA ASIGNATURA
CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE DEBE POSEER EL ESTUDIANTE PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
De índole científico, en cuanto establece paradigmas que ajustan al individuo en sucontexto sociocultural.
Justifica los procedimientos de psicodiagnóstico e intervención.
Conceptos y fundamentos históricos de la psicología general, de la psicología educativa y clínica, así como conocimientos de psicofisiología y genética.






MACROESTRUCTURA

NÚMERO Y TÍTULO DE LAS UNIDADES QUE CONTIENE EL PROGRAMA
OBJETIVOS
TOTAL DE HORAS
POR UNIDAD
I. HISTORIA E IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA DELDESARROLLO
Al finalizar la unidad el alumno será capaz de identificar los antecedentes e importancia de la psicología del desarrollo, mediante la revisión de lecturas para tal caso.
10
II. DESARROLLO PRENATAL Y POSTNATAL
Al finalizar la unidad el alumno será capaz de evaluar las condiciones biológicas que determinan el desarrollo ulterior del desarrollo en todo ser humano bajo condicionessaludables.
10
III. DESARROLLO FÍSICO Y PSICOMOTOR

Al finalizar la unidad el alumno será capaz de identificar las características del desarrollo físico y psicomotor mediante una valoración transversal de dichas capacidades.
6

IV. DESARROLLO COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO

Al finalizar la unidad el alumno será capaz de identificar las características del desarrollo cognitivo y lingüístico mediante una valoracióntransversal de dichas capacidades
6
V. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Y SOCIAL
Al finalizar la unidad el alumno será capaz de identificar las características del desarrollo de la personalidad y social mediante una valoración transversal de dichas capacidades
6

VI. PUBERTAD Y ADOLESCENCIA

Al finalizar la unidad el alumno será capaz de describir las características del desarrollo en laadolescencia en sus diferentes niveles explicando de forma científica el comportamiento del ser humano adolescente, y destacar la importancia de la cultura en la representación de dicha etapa.
16
VII. ALTERACIONES EN EL DESARROLLO INFANTIL
Al finalizar la unidad el alumno será capaz de identificar el cúmulo de alteraciones dadas en el desarrollo y las vinculará a los conocimientos teóricos anteriores,...