Programa de ingles

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GOBIERNO DEL ESTADO SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA

Colegiado Académico de Educación Media
Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

INGLÉS IV CUARTO SEMESTRE

POR: ELABORADO POR

PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA DEL ESTADO

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS, ENERO DE 2011 DIRECTORIO:

Lic. Juan Sabines Guerrero Gobernador del Estado de Chiapas Mtro. Javier Álvarez Ramos Secretario de Educación Profra. Juana María Velasco Hernández Subsecretaria de Educación Estatal Profr. Julio Cesar Chamé Martínez Secretario General Sección 40 del SNTE Lic. Francisco Javier Cruz Hernández Director de Educación Media Profr. Juan Manuel Yong Cruz Secretario de Trabajo y Conflictos del nivelMedio Sección 40 SNTE Mtro. José Francisco Oliva Gómez Coordinador del Grupo Técnico Académico Colegiado Académico de Educación Media Secretaria de Educación Sección 40 del SNTE Profesores de Educación Media.

PRESENTACIÓN:

como oportunidades formativas mediante ejercicios de diseño curricular para desarrollar competencias, a partir de los supuestos que plantea la Reforma Integral de laEducación Media Superior (RIEMS). Esfuerzos que se han visto concretados en la consolidación de los aspectos teórico-metodológicos necesarios para el diseño de los programas mediante el ejercicio permanente que se ha realizado durante los tres semestres anteriores. Algo destacable del proceso implementado para la construcción de programas es la articulación lograda, de la cultura curricular de laspreparatorias del estado, donde se privilegia la participación activa de los docentes en el diseño, la implementación y la evaluación curricular; con la propuesta de la RIEMS de atender la implementación en los niveles escolares y áulicos. Ejercicio que ha sido aprovechado por los actores educativos para reflexionar la práctica educativa a partir de los referentes del modelo curricular paradesarrollar competencias. Lo anterior ha permitido que los actores involucrados directamente hayan propiciado la posibilidad de una verdadera reforma, si consideramos que ésta solo se logra, cuando existen cambios en las prácticas cotidianas de las instituciones educativas. Si bien es cierto, que la participación de los docentes no ha logrado a incluir a todos los posibles, es importante destacar que loscambios apreciados en quienes han involucrado, seguramente están generando interacciones y relaciones sociales distintas al interior de las escuelas, alterando las prácticas rutinarias. Con este ejercicio se culmina la construcción de los programas comprendidos para las fases de introducción y profundización, explicitadas en la estructura curricular vigente de las preparatorias del estado, procesoque coincide con la atención de las competencias disciplinares básicas planteadas por la RIEMS. Está pendiente atender las competencias disciplinares extendidas que serán atendidas durante la construcción de los programas correspondientes a la fase de especialización.

L

a publicación de los programas del cuarto semestre refleja los esfuerzos de la Dirección de Educación Media encolaboración con la Secretaría de Conflictos del Nivel Medio para propiciar espacios que sean capitalizados por los docentes,

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA COORDINACIÓN ACADÉMICA GRUPO TÉCNICO ACADÉMICO PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

ASIGNATURA

INGLÉS IV
CAMPO DISCIPLINAR

Comunicación
SEMESTRE Cuarto DIAGNÓSTICO La nuevaReforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) reconoce que los estudiantes no cuentan con un estilo fijo de aprendizaje, sino con rasgos cognitivos afectivos y fisiológicos diferentes, que sirven como indicadores para saber cómo estos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Dado que en la asignatura Inglés IV se continúa con la metodología basada en acciones...
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