Programa De Tutorias
Páginas: 6 (1387 palabras)
Publicado: 24 de enero de 2013
PROGRAMA DE TUTORIAS
Lic. Ileana Silva de Trejo
INTRODUCCION
El hombre como ser biopsicosocial, debe ser atendido INTEGRALMENTE en los diferentes factores que conforman su persona, más allá de las actividades académicas, se debe ver al alumno como una unidad de cambios biológicos (y hormonales por los que pasan, propios de su edad), cambios psicológicos (debido al reconocimiento de su personacomo adolecente) y cambios sociales (al pasar de ser niño a joven, su percepción como ente social y el rol que va a jugar tanto en el ámbito familiar como escolar). Estos factores son determinantes en el proceso del desarrollo de nuestros alumnos.
Este trabajo busca una integración entre las partes y el todo, en donde las relaciones no son unidireccionales sino bidireccionales, y no existeuna relación de causa efecto unicausal sino multifactorial.
OBJETIVO GENERAL
Elevar la calidad de la Educación Media Superior a través de la acción tutorial, que acompaña al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobación y deserción, así como fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos pertenecientes alSubsistema de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial –DGETI-.
OBJETIVO PARTICULAR
* Conocer los diferentes programas que han sido creados para ayudar a la formación integral de nuestros estudiantes de nivel medio superior, sus características y peculiaridades, así como un proyecto de actividades de tutorías que consolidan los puntos más importantes que tratan los programastomando en cuenta las diferentes etapas por las que pasan los jóvenes, sus gustos y necesidades.
* Dar al joven tutorado, acompañamiento durante su permanencia en el plantel, proporcionándole las herramientas necesarias para evitar la deserción y aumentar el rendimiento escolar.
La tutoría debe ser conceptualizada como un “conjunto sistematizado de acciones centradas en el estudiante, ycomplementaria a la docencia frente a grupo”.
Con diferentes programas, he amalgamado actividades que fortalecerán las habilidades de los alumnos, planteadas como base del trabajo tutorial, que permita al tutor desarrollar su creatividad e ingenio, basado en las necesidades particulares de cada grupo.
Cada semestre contiene tres temas, mismos que serán desarrollados de la mano de los periodosparciales del mismo.
Las actividades están planeadas para que sean llevadas de manera consecutiva desde el 1º. hasta el 6º. Semestre, pero tienen la cualidad de poder ser llevadas de forma individual sin que pierdan el sentido u objetivo con el que se planteo.
MARCO TEÓRICO / SUSTENTO JURÍDICO
* La Educación Media Superior –EMS- en sus diversas modalidades, elaboró en 2005 la PROPUESTA DELPROGRAMA NACIONAL DE TUTORIAS.
* En el 2006, se desarrollo el SISTEMA NACIONAL DE TUTORÍAS (SiNaT).
* En el 2009, a través del Consejo de Desarrollo Académico Sectorial –COSDAC – se establecen los Lineamientos Generales de la Tutoría en el Sistema Nacional de Bachillerato y a finales de ese año se estableció como ACUERDO 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.* En el 2011 a través de la COSDAC se establece el Sistema Nacional de Tutorías Académicas –SiNaTA-.
CONTEXTUALIZACIÓN
Propósito: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva.
CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE UBICA LAESCUELA
El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios N°. 174, se encuentra ubicado en la calle de Buena Vista esquina con 20 de Noviembre sin número de la Colonia Álvaro Obregón, en la Ciudad de Manuel Doblado, Guanajuato, perteneciente a la DGETI.
Es un bachillerato bivalente que le da la oportunidad a sus alumnos de cursar al mismo tiempo, el bachillerato y una carrera...
Lic. Ileana Silva de Trejo
INTRODUCCION
El hombre como ser biopsicosocial, debe ser atendido INTEGRALMENTE en los diferentes factores que conforman su persona, más allá de las actividades académicas, se debe ver al alumno como una unidad de cambios biológicos (y hormonales por los que pasan, propios de su edad), cambios psicológicos (debido al reconocimiento de su personacomo adolecente) y cambios sociales (al pasar de ser niño a joven, su percepción como ente social y el rol que va a jugar tanto en el ámbito familiar como escolar). Estos factores son determinantes en el proceso del desarrollo de nuestros alumnos.
Este trabajo busca una integración entre las partes y el todo, en donde las relaciones no son unidireccionales sino bidireccionales, y no existeuna relación de causa efecto unicausal sino multifactorial.
OBJETIVO GENERAL
Elevar la calidad de la Educación Media Superior a través de la acción tutorial, que acompaña al educando para lograr una mejor eficiencia terminal con estrategias que permitan disminuir los problemas de reprobación y deserción, así como fortalecer los aspectos cognitivos y afectivos de los alumnos pertenecientes alSubsistema de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial –DGETI-.
OBJETIVO PARTICULAR
* Conocer los diferentes programas que han sido creados para ayudar a la formación integral de nuestros estudiantes de nivel medio superior, sus características y peculiaridades, así como un proyecto de actividades de tutorías que consolidan los puntos más importantes que tratan los programastomando en cuenta las diferentes etapas por las que pasan los jóvenes, sus gustos y necesidades.
* Dar al joven tutorado, acompañamiento durante su permanencia en el plantel, proporcionándole las herramientas necesarias para evitar la deserción y aumentar el rendimiento escolar.
La tutoría debe ser conceptualizada como un “conjunto sistematizado de acciones centradas en el estudiante, ycomplementaria a la docencia frente a grupo”.
Con diferentes programas, he amalgamado actividades que fortalecerán las habilidades de los alumnos, planteadas como base del trabajo tutorial, que permita al tutor desarrollar su creatividad e ingenio, basado en las necesidades particulares de cada grupo.
Cada semestre contiene tres temas, mismos que serán desarrollados de la mano de los periodosparciales del mismo.
Las actividades están planeadas para que sean llevadas de manera consecutiva desde el 1º. hasta el 6º. Semestre, pero tienen la cualidad de poder ser llevadas de forma individual sin que pierdan el sentido u objetivo con el que se planteo.
MARCO TEÓRICO / SUSTENTO JURÍDICO
* La Educación Media Superior –EMS- en sus diversas modalidades, elaboró en 2005 la PROPUESTA DELPROGRAMA NACIONAL DE TUTORIAS.
* En el 2006, se desarrollo el SISTEMA NACIONAL DE TUTORÍAS (SiNaT).
* En el 2009, a través del Consejo de Desarrollo Académico Sectorial –COSDAC – se establecen los Lineamientos Generales de la Tutoría en el Sistema Nacional de Bachillerato y a finales de ese año se estableció como ACUERDO 9/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato.* En el 2011 a través de la COSDAC se establece el Sistema Nacional de Tutorías Académicas –SiNaTA-.
CONTEXTUALIZACIÓN
Propósito: Identificar las características de los estudiantes y sus necesidades en el contexto del centro escolar y la comunidad para establecer el diagnóstico situacional para el desarrollo de una planeación efectiva.
CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EN LA QUE SE UBICA LAESCUELA
El Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios N°. 174, se encuentra ubicado en la calle de Buena Vista esquina con 20 de Noviembre sin número de la Colonia Álvaro Obregón, en la Ciudad de Manuel Doblado, Guanajuato, perteneciente a la DGETI.
Es un bachillerato bivalente que le da la oportunidad a sus alumnos de cursar al mismo tiempo, el bachillerato y una carrera...
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