Programa Educativo y Su Relación Con Manheim

2.Presentación

Este trabajo ha sido realizado en la asignatura de “Sociología de la Educación”.
A través de este proceso vamos a investigar acerca de un programa educativo y posteriormente lo relacionaremos con los postulados teóricos de un autor visto en clase, en este caso Mannheim.
Esta relación se hará de forma precisa y clara, enfocándonos en los principales puntos del autor en relacióncon el tema de la escuela y la sociedad.

3.Autor seleccionado

En un principio no tenía nada claro que autor escoger pero finalmente me he decantado por Karl Mannheim al tener un trasfondo muy social dentro de su perspectiva de la relación escuela y sociedad.
Considero que sus enunciados que afirman que la educación es una de las técnicas sociales para influir en la conducta humana y podermoldearla para una sociedad determinada son muy acertados, no solo dado el modelo actual de sociedad sino algo extendible en el espacio y tiempo.
Toda sociedad moldea y da forma a las ideologías de los individuos que la componen y esto lo hace en gran medida a través de la educación.
Es por estos hechos, la gran relevancia que tiene una buena educación para una futura sociedad de igualescaracterísticas.
4. Breve reseña histórica del autor

Karl Mannheim : (Budapest, 1893 - Londres, 1947) fue un sociólogo alemán de origen húngaro. Profesor en Heidelberg y en Frankfurt hasta la llegada del nazismo, se trasladó a Londres, donde prosiguió con su labor didáctica en la London School of Economics hasta su muerte. Creció en un ambiente intelectual que todavía conservaba la influencia deMax Weber (fallecido en 1920), y debe parte de su fama al debate que planteó sobre el papel de los intelectuales, entendidos como categoría "libremente oscilante" entre las clases sociales.
En su célebre obra Ideología y utopía: Introducción a la teoría del conocimiento (1959), definió las ideologías como manifestaciones del pensamiento destinadas a conservar el orden existente, y las utopíascomo construcciones encaminadas a subvertirlo o transformarlo. Así, el paso de un pensamiento a otro da lugar a crisis políticas, cuyos efectos se busca paliar mediante la planificación social; una planificación que Mannheim no rechaza pero que, advierte, es necesario conciliar con la libertad individual. Según el autor, las ideas, como la filosofía y las teorías sociales y políticas, son elresultado directo de la base existencial del conocimiento; el objetivo de la epistemología es el análisis de los nexos entre la experiencia y la producción teórica.

5. Postulados teóricos

* Control Social:
-Necesario reforma propósitos y métodos democráticos y liberales para adaptarse a la nueva sociedad.
- Educación moldea al hombre para una determinada sociedad.
-Fines educativos y sucontexto social se transmiten a la nueva generación con las técnicas educativas dominantes ya que es una de las técnicas para influir en la conducta humana y un medio de control social. / Técnica condenada al fracaso si no está en relación con las restantes formas de control social, unida con las influencias sociales que actúan fuera de la escuela.
-Sociedad rota por falta de sistema de significaciónunánimemente compartido.

* Grupo:
-La unidad educativa última es el grupo.
-Códigos y normas son la expresión del juego entre el individuo y el grupo.
-Fines educativos se entienden ligados la situación que se hace frente y el orden social.

* Élite:
-Ésta actitud encuentra resistencia en los educadores liberales, los cuales tienen el único propósito de desarrollo de unapersonalidad independiente. / ceguera para lo social pero no sirve ni a la causa de la libertad ni a la de personalidad.
-Élite controlaba la democracia y su actitud idealista era despreocupada del contenido social de la educación. / Olvido de las condiciones sociales porque los métodos tradicionales de controlar la conducta humana funcionaban bastante bien por la lentitud del desarrollo social. / Solo...