programa klein

Programa Taller de Expresión I (Klein)
2012

” No existe mayor agonía que llevar una historia
que no ha sido contada dentro tuyo.”
Maya Angelou ( poeta y activista estadounidense)

1. Objetivos generales de la materia
La materia Taller de Expresión I es un taller de escritura en el que se lee para escribir y se escribe para pensar. Desde esa perspectiva, la práctica de lectura yproducción de textos que se realiza tiene como principal objetivo desarrollar la capacidad crítica del estudiante y la capacidad de diálogo a partir de la certeza de que en la ciencias sociales no hay certezas sino problematización del saber.


2. Propuesta
El Taller propone a los estudiantes de la carrera de Ciencias de la Comunicación una práctica de lectura y escritura de diferentes génerosque responden a situaciones retóricas diversas: la escritura de narraciones autobiográficas; la lectura y análisis de relatos ficcionales; la experimentación con formas narrativas breves; la producción de relatos y cuentos; la producción de reseñas literarias ; la lectura y producción de crónicas urbanas ; la producción de textos ensayísticos.
A fin de promover un pensamiento de mayorcomplejidad, creativo y crítico, en el Taller se trabaja fundamentalmente la narrativa de ficción y el ensayo, en tanto la imaginación creadora, puesta en práctica en las narraciones ficcionales, se trama indisolublemente con la reflexión especulativa de la escritura ensayística.

3. Fundamentación

Las propuestas de escritura y lectura se fundamentan en concepciones sobre la lectura y la escritura;sobre el lenguaje y los géneros discursivos; sobre la narración y la argumentación en tanto modalidades discursivas fundamentales en un ámbito universitario dedicado a las ciencias sociales.
Concepción sobre la escritura
Concebimos la escritura como una práctica que, sujeta a convenciones socialmente compartidas, es un proceso cognitivo que supone una tarea a resolver y múltiples procesosrecursivos que debe orquestar u organizar el escritor a fin de dirigirlos hacia determinados objetivos (Flower y Hayes, 1980, 1981) Desde esa perspectiva, diseñamos las consignas como desafíos cognitivos.
La práctica de escritura que proponemos, basada en las investigaciones realizadas por Scardamalia y Bereiter (1987), intenta activar un proceso de escritura que, a través de la interacción dialécticaentre el espacio del contenido y el retórico, posibilita la transformación del conocimiento.
Con el propósito de desarrollar la capacidad estratégica del escritor, esto es la posibilidad de conocer, reflexionar y operar sobre su propio proceso de escritura, diseñamos actividades que promuevan la capacidad metacognitiva (Flawell, 1976) del estudiante.
Concepciones sobre la lectura
La lecturacomo práctica estrechamente vinculada a la de la escritura, es un proceso de construcción de sentido de carácter dinámico que implica, como lo sostiene la teoría de la recepción (Iser, 1997 ) , una convergencia entre el texto y el lector. Desde esa perspectiva, las propuestas de lectura y escritura están focalizadas en la construcción de un lector activo y dinámico, es decir en la posibilidad deformar lectores con afán indagativo como también escritores cuyos textos promuevan la reflexión.
Concepciones sobre las modalidades discursivas
Nuestra materia es el lenguaje, el lenguaje es un modo de construir lo real, trabajar con el lenguaje y reflexionar sobre las modalidades discursivas implica necesariamente una reflexión que involucra el sujeto, al mundo y a la relación entre ambos. Deallí que concebimos las modalidades discursivas sobre los que se organiza la materia, la narración y la argumentación, como modalidades de pensamiento o de funcionamiento cognitivo, esto es, como formas de organizar la experiencia, de representarnos el mundo, de construir la realidad (Bruner, Bronckart).
La narración
La narración es el eje fundamental de la materia en tanto es el discurso...