Programa sac

Programa de intervención

1. Datos del alumno

Pablo es un niño de 6 años de edad con Parálisis Cerebral Infantil espástica. Posee gran dificultad para la marcha: tiene malformaciones posturales y sus movimientos son rígidos, por lo que necesita silla de ruedas para desplazarse. Presenta grandes dificultades en la movilidad de los órganos fonoarticulatorios, lo que le impide una correctaarticulación.

Comunicación y lenguaje
Es sociable y quiere comunicarse. Su comunicación está muy limitada aunque es suficiente para expresar sus necesidades básicas. No tiene mala comprensión -siendo ésta mejor que la expresión- y consigue que se le entienda: “sí”, “no”, “ua” (jugar), “omé”(comer), “aua”(agua), “domí”(dormir), con “ero”(quiero) por delante.
Vemos que sus posibilidades para lacomunicación pueden ser mayores, ya que su comprensión es mucho mayor que la expresión, tiene una audición y vista aparentemente normales y se cree conveniente el entrenamiento en un Sistema Alternativo y Complementario de la comunicación.

Desarrollo general
Presenta Deficiencia Mental Ligera, dificultades manipulativas en general, se desplaza en silla de ruedas y no tiene autonomía. Tiene pococontrol en los segmentos superiores, pero parece suficiente para señalar.
La debilidad de los movimientos voluntarios afecta también a la lengua y a los labios. El rostro es inexpresivo y no hay control del babeo. Tiene alteraciones en la deglución y masticación y no posee control de esfínteres.

2. Toma de decisiones

Fue entrenado en la producción oral pero se ha visto que los resultadoshan sido insuficientes. Se decide -de acuerdo con los padres, el tutor y el psicopedagogo del centro-, entrenarlo en un Sistema de Comunicación Alternativo y Complementario, considerando lo siguiente:
1) Como posee Deficiencia Mental Ligera seria adecuado un SPC.
2) Conjuntamente se seguirá trabajando y desarrollando su comunicación oral.
3) Aprovechando la buena disposición de los padres se lesorientará cómo apoyar desde casa el vocabulario del nuevo sistema.
4) Se darán pautas de carácter general para trabajar en el aula.
5) El especialista en Audición y Lenguaje deberá conocer la programación de aula para poder relacionar el trabajo individualizado con el vocabulario relacionado a los contenidos de clase.

3. Sistema alternativo de comunicación S.P.C.

Elegimos el S.P.C.,porque se forma principalmente de dibujos lineales o pictogramas, representando la realidad de forma sencilla, siendo fácil de aprender y reproducir. La palabra estará impresa, para ayudar en la adquisición del lenguaje oral y escrito. Le enseñaremos el S.P.C. acompañando con la palabra que represente al símbolo, ya que pretendemos también estimular la adquisición del lenguaje y el desarrollo dellenguaje oral.

Elegimos este sistema por los siguientes motivos:
-Expresa necesidades de comunicación (intencionalidad).
-Es apropiado porque le basta un nivel mínimo de lenguaje expresivo.
-No tiene dificultades de visión.
-Manifiesta unas habilidades cognitivas suficientes para el reconocimiento de los objetos dibujados y para comprender el fin del sistema.
-Está suficientemente motivado.-Sus padres están dispuestos a implicarse en su aprendizaje y uso.

4. Plan de intervención. Objetivos.

El plan de trabajo recogerá el aprendizaje del nuevo SAC y la estimulación del lenguaje oral: se trabajarán paralelamente, ya que buscamos estimular y desarrollar su lenguaje y aumentar su producción oral a través del sistema alternativo.

Objetivos fonético-fonológicos
• Estimular laproducción de los diferentes fonemas siguiendo el orden normal de adquisición.
• Reforzar la producción de los fonemas que ya emite y corregir, dentro de sus posibilidades, su pronunciación.
• Acompañar los símbolos aprendidos de producción oral.

Objetivo morfosintáctico
• Elaboración de frases de más de dos elementos.

Objetivo semántico
• Adquisición de un vocabulario...