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Ejercitario UNIDAD IV

* Principios de intervención educativa. Enfoques y técnicas metodológicas. Globalización e interdisciplinariedad. La organización temporal del currículo. Materiales curriculares, medios y recursos. Tratamiento didáctico de la diversidad.

Luego de analizar la información responde los planteamientos.

1-¿Qué entiendes por intervención educativa?
2-¿Cuál de losprincipios de intervención educativa te parece de mayor significatividad? Explica porque.
3-¿Qué es un enfoque globalizador?
4-¿Cuáles son los principales requisitos a la hora de seleccionar los materiales didácticos?
5-Establece un paralelismo entre medio didáctico y recurso didáctico.
6-Elabora un esquema teniendo en cuenta los componentes, funciones y tipología de los medios didácticos.7-Explica con tus términos lo que significa la diversidad.

Que es intervención educativa?

Es el hecho de obtener educación en los diferentes aspectos que existen formal informal o no formal. La cual parte de una investigación previa es decir que los sujetos tendrán que encontrar la manera de obtener esta educación sometiéndose al   proceso de aprendizaje según las circunstancias para eldesarrollo personal.

* PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Todo proceso de intervención educativa tiene en su fundamentación unos principios que sirven de soporte para establecer el modelo de acción educativa. En líneas generales se señalan los siguientes:
—El tratamiento de la diversidad: Aprendizaje individualizado y personalizado.
—El aprendizaje cooperativo y participativo.
—Aprendizajeconstructivo, significativo y funcional.
—Aprendizaje globalizado-interdisciplinar.
—El clima educativo: Elemento facilitador del crecimiento personal.
—El desarrollo del autoconcepto y de la autoestima.

* El tratamiento de la diversidad: Aprendizaje individualizado y personalizado

La educación trata de responder a una diversidad de alumnado en el que existen claras diferencias en cuantoa su origen social, cultural, económico, étnico, lingüístico, de sexo, de religión... y en cuanto a condicionantes físicos, psicológicos, etc., que se traducen en una diversidad de ritmos de aprendizaje, capacidades, formas de relación, intereses, expectativas, escalas de valores...
Dicha diversidad constituye el reto más significativo para el proceso formativo,
exigiendo que se consigan, en unespacio de tiempo relativamente corto, procesos remotivadores y habilitadores de capacidades para la inserción en la vida activa y/o su
reinserción en el sistema educativo.
Esto exige asumir las diferencias en el interior del grupo como como algo característico del quehacer formativo; también requiere una evaluación individualizada, en la que se fijan las metas que el joven o la joven ha dealcanzar a partir de criterios derivados de su propia situación.
El tratamiento de la diversidad es posible si se parte de una evaluación inicial que
ayude a definir qué necesita cada joven para alcanzar los objetivos planteados, cuáles
son sus intereses, sus expectativas, sus valores, sus necesidades de manera que se puedan diseñar las respuestas más adecuadas, motivadoras y enriquecedorasposibles. Para ello sería necesario ofertar estrategias metodológicas variadas que permitan el aprendizaje en grupos y el aprendizaje individual, actividades ricas y complejas con distintos niveles de realización, utilización de recursos técnicos y materiales variados.

* Aprendizaje constructivo, significativo y funcional

La motivación que llama a los y las adolescentes a insertarse en unprograma de
estas características, es la preparación para una inserción en el mundo del trabajo, y
debe constituirse en el motor que da entrada a todo un conjunto de aprendizajes para
el desarrollo de las capacidades, de habilidades, destrezas, y actitudes.
Este elemento, la expectativa referida a la preparación para el trabajo, puede ser
la propuesta organizadora de todos los aprendizajes en el...
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