Programacion Curricular

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMÁTICA
4TO GRADO
1.

D ATOS GENERALES
D IRECCION REGIONAL

XXXXXXX.

I NSTITUCION EDUCATIVA

:

“XXXXXXXXXXXXXxxxxxxxxxxxxxxx “

AREA

:

MATEMÁTICA

G RADO

:

4to.

S ECCIONES

:

A- B - C

Nº DE HORAS

:

6 h ora s s ema na l es

AÑO ESCOLAR

:

Colocas los meses y año q vas a trabajar

D OCENTE
2.

:

:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

F UNDAMENTACION

El contexto social en el que nos encontramos d onde la ciencia y l a tecnología juega n u n pa pa l de tra s cendenta l
i mportancia, donde cada día el desarrollo ci entífico en todas las á rea s del saber humano nos s orprende con nueva s
i nventivas o descubrimientos, a demás de saber que este conocimiento creado día a díapuede estar a disposición de
cua l quier s er humano en milésimas de segundo si es que as í se desea. Por esta ra zón el área de Ma t emá ti ca en l a
forma ción integral de nuestros a lumnas resulta imprescindible, para que pueden no s ol o a da pta rs e a un mundo
d onde l o único permanente es el ca mbio, y no s olo a daptarse s i no que a demá s pueda n contri bui r d e ma nera
s i gni fi cati va en s u s oci eda d p a ra que é s ta s ea má s huma na y con bi enes ta r pa ra todos .
D e i gual manera el área de Ma temática n o s ólo busca la formación intelectual que es de i mporta nci a en nues tra s
a l umnas, sino también contribuir a la formación éti ca y mora l medi a nte el des a rrol l o de va l ores que nues tra
I ns ti tuci ón es tá empeña da en poner en prá cti ca .
3.COMPETENCIAS DEL VII CICLO:
Número, rel a ci ones y
funci ones

R es uelve problemas de programación lineal y funciones; a rgumenta y comunica
l os procesos de solución y res ultados utilizando lenguaje matemático.
R es uelve problemas que requieren de ra zones tri gonométricas, s uperficies de

G eometría y medi ci ón

revol ución y el ementos de Geometría Analítica; argumenta ycomunica l os
p roces os de solución y res ultados utilizando lenguaje matemático.
R es uelve problemas de tra ducción simple y compleja que requieren el cálculo de

Es ta dística y probabilida des

p roba bilidad condicional y recursivi dad; a rgumenta y comunica l os procesos de
s ol ución y resultados utilizando l enguaje matemático.

4.

Tema s Transversales


Educa ción para l aidentidad local y regi onal.



Educa ción ambiental



Educa ción para el éxito.



Educa ción para l os derechos humanos



Educa ción para l a convivencia, la paz y l a ciudadanía



Educa ción para el amor, l a familia y l a sexualidad.

5.

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

1ª UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Introducción ala lógica”

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN

Relaciones lógicas



D i s crimina proposiciones



D efi nición de l ógica proposicional.



I nterpreta conectivos l ógicos.



Enunciado y proposición.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA



Conecti vos l ógicos.





Cl a s es de proposiciones.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS



Opera ciones con proposiciones.



Pri nci pios l ógicos o tautologías. Contradicciones.

El a bora e interpreta circuitos lógicos

R es uelve operaciones con proposiciones.

Conti ngencias


Ci rcui tos lógicos

2ª UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Números reales, ecuaciones e inecuaciones”

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN

Números Reales





Cons trucción axiomática de l os números reales.



D ensidad ycompletitud de los números reales.

I dentifica el conjunto de l os números reales.

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA


Expl i ca mediante ejemplos l a densidad y l a Completitud de los números reales.

Opera ciones. Problemas.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS



I nterés simple y compuesto.



R es uelven problemas que implican cálculos con expresiones numéricas con números naturales, enteros o ra...