programacion curricular

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2014- PRIMER GRADO
I.- DESCRIPCIÓN GENERAL: Según los resultados de la prueba de entrada, los alumnos del primer grado sección “A” de la I.E. N° 50780 SOL RADIANTE del distrito de Santiago, Provincia del Cusco , departamento del Cusco se observa que un 10% de estudiantes han alcanzado nivel 2 en Comunicación y 08 % en Matemática, por lo que el presenteaño se programarán acciones para incrementar estos resultados en un 80 %, con la finalidad que los estudiantes logren capacidades comunicativas con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social, plantearse y resolver problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos de acuerdo a su contexto.
II.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD 1 MARZO
Situaciónsignificativa
La convivencia constituye uno de los aspectos más importantes en las relaciones humanas. Como manifestación natural de estas relaciones pueden surgir desavenencias, desacuerdos, comunicación inadecuada, etc. que pueden dar lugar a conflictos interpersonales; Todos los niños y las niñas al comienzo del año lectivo, ingresan (los de primer grado) o regresan muy contentos a la escuela. Se pueblala Institución educativa y las aulas, los niños y las niñas inician el proceso de reconocimiento (socialización), intercambian sentimientos y opiniones, se ubican los ambientes del plantes y sus sitios en el salón de clases (ubicación en el espacio), muchos hablan de lo que hicieron en vacaciones identifican algunos de sus derechos, con entusiasmo comienzan a leer y escribir. El proceso deenseñanza y aprendizaje durante este mes, se desarrollará en torno a esas predisposiciones de los niños y de las niñas
Título
Mejorando nuestra convivencia y prácticas sociales
Duración
3 semanas
Selección de capacidades de acuerdo al problema de la unidad didáctica
AREA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
C
0
M
U
N
I
C
A
C
I
O
N

Comprende críticamente
diversos tipos de textosorales
en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y
Reflexión.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.
-Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
-Presta atención activa dando señales
verbales y no verbales frente a anécdotas presentadas porsus compañeros; considerando las formas de interacción propias de su cultura.


Reorganiza la información de diversos tipos de textos.
-Dice con sus propias palabras el contenido de un texto instructivo de estructura simple con imágenes o sin ellas.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos, pudiendo hacer uso de variados recursosexpresivos.
Expresa ideas, emociones y experiencias con
claridad empleando las convenciones del
lenguaje oral
-Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
-Utiliza vocabulario de uso frecuente, al presentar anécdotas y canciones.


Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.
-Pronuncia con claridadvariando la entonación de las canciones que presenta.
-Complementa las canciones, anécdotas y rimas que entona con gestos adecuados a sus normas culturales.


Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.
-Explica el propósito de su texto oral

Comprende Críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura,mediante procesos de interpretación y reflexión.
Se apropia del sistema de escritura
-Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.
-Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras que forman parte de su vocabulario visual.
-Lee con seguridad diversos textos,
(Mensajes,...