programacion psicomotriz

INTRODUCCIÓN
    La dimensión motriz, cognitiva y afectiva expresadas en un todo que es la psicomotricidad, ha despertado durante años numerosas investigaciones e intereses, por cuanto posee elementos cuyo desarrollo adecuado, contribuye en forma considerable a una mayor y mejor madurez en el desarrollo del niño y la niña.
    Introduciéndonos un poco en la historia, evidenciamos teorías comolas de Piaget, Vigotsky, entre otras, que explican de forma satisfactoria los componentes de la psicomotricidad, como el equilibrio, lateralidad, función tónica por citar algunos y como la falta de desarrollo de algunos de ellos bien sea por carencia de estímulos o por la presencia de anomalías a nivel del sistema esquelético o cerebral pueden ocasionar deficiencias en el desempeño del escolar.    El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto. Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo yterapéutico.
    Para esto necesario aplicar un programa para el desarrollo de la psicomotricidad con el fin de preparar al niño y la niña en las habilidades necesarias para afrontar la Primera Etapa de la Educación Básica.

1.- PROGRAMACION PSICOMOTRIZ
    En la actualidad la psicomotricidad posee un campo de aplicación amplio, desarrollando distintas formas de intervención psicomotriz queencuentran su aplicación en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico, cualquiera que sea la edad del individuo, la psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación, ya que está demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en las áreas del desarrollo motor, afectivo e intelectual.
El desarrollo de las nociones espacio-temporales es uno delos componentes del desarrollo psicomotor, que genera gran importancia en la etapa preescolar, pues reportan al niño conocimientos elementales que lo preparan para los grados sucesores; brindándole la posibilidad al niño y la niña de utilizarlas no solo en los aprendizajes escolares sino en su vida cotidiana. Aquellos escolares que por situaciones adversas no tienen las vivencias prácticas derealizar actividades en distintos espacios y ante diferentes situaciones; indudablemente presentarán dificultades para enfrentar las circunstancias que diariamente acontecen tanto en la escuela como en otros aspectos de su vida. Estas dificultades conllevan además, a que manifiesten problemas en el aprendizaje de los trazos en pre-escritura, la formación, ordenación y comparación de conjuntos enmatemáticas, así mismo en la lectura la cual se basa en una ordenación espacio-temporal, que sigue una dirección determinada (izquierda-derecha) y una sucesión temporal de letras y palabras; de ahí la importancia que tiene la esfera motriz desde la Educación Inicial.
    Si no se atiende debidamente el desarrollo psicomotor del niño y la niña por parte de los docentes, esta situación propiciará seriasdificultades que pueden marcarlo en un período largo de su niñez y su adultez. Se ha comprobado que los niños y niñas que manifiestan problemas para orientarse correctamente en el espacio coinciden con aquellos que también suelen tener desarmonía en la lectura, dislexias, y en la disgrafía, Es decir que la comprensión de la lectura se altera en función del desarreglo óculo-motor, de la no precisiónespacial.
    Por lo anteriormente descrito se establecen las siguientes interrogantes de estudio ¿Cuál sería la importancia de planificar, ejecutar y evaluar un programa psicomotor para niñas y niños del nivel inicial?
1.1.- METODOLOGÍA
Para obtener buenos resultados tenemos que plantearnos los objetivos y lo que queremos obtener de los niños, por ende debemos programar las diversas...