Programación Curricular

Programación Curricular

Cada institución debería estar compuesta por una programación curricular de tal naturaleza que se pueda ir adaptando a las necesidades cambiantes de la institución y por lo tanto, deberían tener un campo dinámico y funcional a mediano plazo.
El mismo se caracteriza por ser:
*Una construcción social con instancia de participación de diferentes actores (supervisores,directivos, docentes, alumnos, academias, miembros de organizaciones intermedias mediante estrategias variadas: encuestas, entrevistas, talleres, jornadas y micro experiencias innovadoras).
*Una opción cultural equilibrada entre lo regional y lo universal, la diversidad cultural y la validez del conjunto de conocimientos.
*Una propuesta que aprovecha los componentes de distintos modelos curriculares yotorga igualdad de importancia a las competencias- expresados como objetivos o expectativas de logro- a los contenidos, a lo situacional y a los principios y procesos.
*Un documento que atiende la diversidad social, cultural (bilingüismo, ruralidad, sector urbano marginal) y las necesidades especiales de aprendizaje.
*Es el currículo Oficial, indicado, prescripto, del que cada maestra hará suinterpretación y compresión particular decidirá que implementar. Sin embargo, habrá distancia entre lo que se enseñe y lo que ejecutivamente el alumno aprenda. Siendo la escuela el lugar de enseñar y aprender por excelencia, a ella le cabe acercar o acortar esta distancia.

En su formato:
*Presenta un marco teórico común a todos los niveles, modalidades y regimenes del sistema educativoprovincial que explicita la concepción de hombre, de educación y su función social , política, económica y cultural.
*Organiza los contenidos por áreas de conocimiento, que coinciden con el capitulo del CBC
-Nivel inicial: Matemática, Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Tecnología, Educación Física y Expresión y Arte y Comunicación.
-EGB: Matemática, Lengua, Ciencias Sociales,Tecnología, Educación Artística, Formación Ética y Ciudadana.
*Integra los contenidos de cada área en torno a ejes organizadores.
*Explicita el encuadre, pedagógico didáctico, por niveles que contiene para cada áreas:
-Fundamentación
-Propósitos educativos
-Expectativas de logro por ciclo
-Selección y organización de contenidos en la que se distingue:
*Los ejes organizadores propuestos
*Explicitación dedichos ejes
*Secuenciación de contenidos procedimentales por año y/o ciclos.
*Secuenciación de contenidos conceptuales por año.
*Selección y organización de contenidos actitudinales por ciclo:
-Principios metodológicos.
-Evaluación: criterios de acreditación


Componentes del diseño curricular

Cada institución deberá establecer los componentes y la formulación que mas se adecue a su maneraespecifica de trabajar:
Para que y que enseñar: objetivos generales de la institución.
Es imprescindible reflexionar y llegar a acuerdos sobre para qué se quiere enseñar y que es lo que se quiere enseñar. Para esto es necesario determinar objetivos y contenidos.
-Objetivos y contenidos
*Definir los objetivos generales de la institución (orientaciones generales del P.E.I). Entre estos objetivos generalesse encuentran los de carácter curricular donde se pueden definir objetivos en el marco de la programación curricular dando respuestas al para qué enseñar para el nivel, los ciclos y cada uno de los años.
*Una vez determinada las expectativas pueden concretarse los contenidos de enseñanza los cuales son saberes culturales cuya asimilación contribuye a conseguir las capacidades definidas en losobjetivos.
*Saber algo no se reduce a tener información sino también a poder interpretarla y relacionarla con otros conocimientos.
CONTENIDO
El contenido es uno de los aspectos relevantes de los planteamientos curriculares. A efectos del análisis y de la planificación los contenidos se clasifican en grandes categorías complementarias.
• CONTENIDOS CONCEPTUALES
El aprendizaje de estos no se...