Programación e. fisica

INTRODUCCIÓN.
0. JUSTIFICACIÓN.
1. Vinculación con el currículo, con el proyecto educativo y curricular de Centro y con la Programación didáctica del ciclo.
1.2 Características del centro, su entorno y el grupo-clase.

1.2.1Características del centro
1.2.2 Características del grupo-clase
1.2.3 Características del entorno2. OBJETIVOS DE LA PROGRAMACIÓN DE AULA.

3. CONTENIDOS DE ENSEÑANZA.

3.1 Contenidos de la Programación
3.2 Contenidos Transversales

4. ACTIVIDADES.

4.1. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje.

4.2. Actividades Complementarias y Extraescolares.

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

6. METODOLOGÍA.

6.1.Interdisciplinariedad.

7. RECURSOS

8. TEMPORALIZACIÓN

9. EVALUACIÓN

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
11. BIBLIOGRAFÍA.

0. Introducción

  En el proceso de cambio educativo en el que nos encontramos inmersos, deberíamos hacer referencia a dos conceptos se introducen con fuerza en nuestras aulas como son: la calidad y la equidad, los cuales debenproporcionar a nuestros alumnos una educación completa, que abarque los conocimientos y las competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual

Para ello, la programación de aula ha de apasionar, emocionar realmente a los niños, respetar y responder a sus intereses y sus necesidades, tiene que ser fascinante para los maestros/as y responder por tanto a los intereses también de ésteque es quien diseña y la lleva a la práctica, debe respetar de igual forma los ritmos individuales y de desarrollo evolutivos de los niños, partir de los conocimientos previos de éstos, estimular la autonomía, la acción, el pensamiento creativo, propiciar actividades que admitan una gran variedad de respuesta, favorecer las acciones individuales y los diferentes tipos de agrupaciones, ampliarlos conocimientos, las experiencias, actitudes y los hábitos ya adquiridos (Sánchez Bañuelos y Fernández, 2003).

Debemos reconocer la necesidad de actuar con planes pensados y elaborados con anterioridad a la actividad que nos ocupa, que es enseñar. La improvisación tiene límites a todos los niveles; no se progresa, no se da variedad, no se mejora como docente, no se analizan factores queengloban los procesos de enseñanza-aprendizaje. Un trabajo planificado ofrece importantes ventajas como: seguridad, orden, variedad, eficiencia, mejora y coordinación (Sáenz-López, 2003).

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FIGURA 1. Programación de la Educación Física. Modificado de Imbernón, (1992).

• De forma general toda programación debe poseer las siguientes características:

o Sistematizada,atendiendo a todos los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
o Realizable, todo lo que se programe debe de ser factible de conseguir.
o Flexible, abierta a cambios provocados por el ritmo de aprendizaje, necesidades de los alumnos, u otros factores.
o Creativa, atendiendo a cualquier innovación organizativa o metodológica.
o Prospectiva, ser capaz deanticiparse basándonos en datos presentes como objetivos, contenidos, recursos, metodología y evaluación.
o Proceso dinámico, que las programaciones se encuentren en continuo proceso de transformación y mejora.
o Autocrítica, que admita reflexión para su posterior corrección.

Como maestros de Educación Física, nuestra programación, de aula debe respetar el DCB(correspondiente a cada CCAA), mantener la filosofía del Centro Educativo en el que se enmarca, buscando el fomento de las finalidades educativas del PC, debe respetar la programación didáctica y adaptar el currículo al aula y a los alumnos.

1. Justificación de esta programación

Según Viciana (2002), la planificación es una función reflexiva del docente que consiste en organizar flexible y...