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M i n i s t e r i o d e E d u c a c i ó n · Av. L i b . B e r n a rd o O ’ H i g g i n s 1 3 7 1 S a n t i a g o · C h i l e · Fra n q u e o C o n v. R e s . E x t a . 2 0 - 1 9 8 0 - $ 4 . 0 0 0 . -

Director de escuela de Colina cuenta las mejoras de sus alumnos con la SEP

apoyo a quienes más lo necesitan
Orquesta Juvenil de Chile “Tocando sueños en Europa” 358

SEP

A pesar de losavances en el cierre de las brechas de resultados de acuerdo al nivel socioeconómico de los alumnos reflejados en distintas mediciones, las desigualdades de origen siguen marcando de sobremanera los desempeños y trayectoria de los niños y jóvenes en el sistema de educación. Cambiar este escenario requiere del esfuerzo de todos. Sabemos que una educación de calidad se logra con esfuerzo, perotambién con más recursos. Nuestro propósito es que hacia el año 2018 la subvención por estudiante se duplique respecto de 2009 y estamos avanzando en crear las condiciones para alcanzar este objetivo. En esta estrategia se ha privilegiado el apoyo a los estudiantes que más lo necesitan, a través de un aumento sustancial en la subvención escolar preferencial (SEP). El año pasado se aprobó un aumento de21% para esta subvención extendiéndose, además, a la educación media. Adicionalmente, se acaba de terminar la tramitación en el Congreso de otro proyecto que duplica la SEP para 7° y 8° año básico, así como para toda la enseñanza media; los aportes para 5° y 6° básico, por su parte, aumentan en un 50%. Actualmente, alrededor de 7 mil 600 colegios reciben esta subvención y con la ampliación de laSEP a educación media esperamos que ingresen unos 850 establecimientos más, con lo que se superará el millón de niños directamente beneficiados. En términos generales, para apreciar lo que se ha avanzado, se puede observar que si en 2007 un alumno de 1° a 6° básico recibía cerca de $40 mil mensual como aporte del Estado para su educación, en 2013 ese monto se elevará a los $95 mil. La mayorinversión en alumnos vulnerables ha dado muestras de resultados. En estas páginas se podrá profundizar en el impacto que ha tenido la subvención escolar preferencial en el SIMCE, donde se obtiene que, por ejemplo, tras la implementación de la SEP, los establecimientos particulares subvencionados acogidos a esta subvención han acortado la brecha en hasta 7 puntos de SIMCE con aquellos de la mismadependencia pero que no participan de la SEP. Generar movilidad social y cerrar las brechas entre estudiantes de familias con distintas condiciones socioeconómicas es el objetivo de gran parte de las medidas que este gobierno ha impulsado en educación. Es también el foco del presupuesto 2013, que entre otras cosas contempla recursos para la creación de una nueva subvención para alumnos de clase media(tercer quintil) que consideramos también necesitan un mayor aporte del Estado. Además, el presupuesto considera aumentos de recursos (ya aprobados en el Congreso) y que irán en beneficio de otro grupo que estaba quedando postergado, pero que es tremendamente importante para el objetivo de lograr más calidad y equidad, como es la educación parvularia, fundamentalmente los alumnos de pre-kínder y kínder.Creemos que el funcionamiento de la ya vigente Agencia de la Calidad y la Superintendencia de Educación Escolar, en conjunto con el resto de las medidas que estamos impulsando como la carrera docente y el liderazgo de los directores, entre otras, permitirán que este incremento en los recursos tenga aún mayor impacto en el desempeño escolar.

HARALD BEYER BURGOS Ministro de Educación

revistade educación

e di t o ri al
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Recursos para acortar brechas

sumario

En Colina:

La escuela de las oportunidades
Humberto Ahumada Espinoza, director de la Escuela Básica Premio Nobel Pablo Neruda de Colina, aceptó el reto de trabajar con los niños vulnerables de la comuna. Así han ido superando problemas como la dificultad de aprendizaje, el desconocimiento de normas por parte...