Programas No Formales En Chile

INTRODUCCION


El desarrollo del niño es un proceso integral en el que intervienen muchos factores como la maduración del sistema nervioso, la experiencia con la realidad y la interacción social. En todo esto consideramos que la familia es un apoyo indispensable para el desarrollo y aprendizaje activo del niño y niña. Es por lo tanto que en este trabajo abordaremos el tema de los programas“No Formales” en la educación parvularia, analizando como estos van adaptando sus actividades a la realidad en la cual vive el párvulo y su familia.

En este trabajo analizaremos algunos puntos que consideramos importantes desde sus inicios en la historia en el mundo y en Chile, donde a propósito de la Reforma Curricular de la Educación Parvularia y como respuesta a las demandas de la sociedadchilena contemporánea, se han elaborado programas que han sido creados según las necesidades particulares de los párvulos y de sus familias, considerando el rol protagónico y activo de los niños y niñas y el de mediador de los adultos involucrados en el proceso de aprendizaje, se trata de crear un ambiente favorable para su desarrollo, que satisfaga sus necesidades físicas, que enriquezca susposibilidades de aprendizaje, que potencie sus posibilidades y respete las limitaciones propias de su edad.

Presentaremos también los tipos de programas no Formales que son impulsados por el MINEDUC para fortalecer la educación parvularia a favor de niños y niñas que viven en condiciones vulnerables de sectores rurales y urbano-marginales ya que en estos sectores, por algunos factores no es posibleque llegue la educación Formal o tradicional. Además es necesario recalcar el papel que le cabe a la familia y a la comunidad para asegurar condiciones positivas para el desarrollo de las capacidades cognitivas, sociales y afectivas de los niños y niñas.

Para finalizar también describiremos algunas ventajas y desventajas en el primer ciclo Primer Ciclo de preescolar (0 a 3 años), Formal Vs elNo Formal, en torno al debate de cobertura y focalización por edad, surgiendo la interrogante respecto a la necesidad de contar con servicios formales para este nivel de preescolar, o si esta labor debiese delegarse a los mismos padres, previamente capacitados para asumirla.

EDUCACION NO FORMAL
Educación Parvularia

APORTE HISTÓRICO A LOS TIPOS DE PROGRAMAS:

Desde sus inicios en latradición greco-romana, distinguió claramente dos tipos de procesos educativos:
* El que se realizaba en la familia
* El que desarrollaban instituciones extra familiares

Platón: En su proyecto pedagógico planteaba la importancia del Estado en la educación del individuo. Acorde con ello, los párvulos desde los tres años, debían asistir a las escuelas públicas, iniciándose así una continuidadeducacional.

Quintiliano: Educador romano que destaca igualmente la importancia de una educación extra familiar, que le permita recorrer el círculo de la sabiduría a la largo de la vida.

J.A.Comenius: Destaca la importancia de preocuparse de la educación de los niños desde la etapa pre-natal, señala que “desde muy temprano hay que abrir completamente los sentidos de los hombres de hoy quetiene que conocer, experimentar y ejecutar tantas cosas a lo largo de su vida. Agrega que “los padres que dejan pasar los primeros años sin instruir a sus propios hijos en cosas útiles, sepan que están perdiendo una ocasión que no volverá, recomendando finalmente que “el que pueda, dedíquese él mismo a cuidar y a formar a sus hijos; quien no tenga tiempo disponible, busque hombres piadosos, pero élmismo ejerza vigilancia sobre ellos. A la par de enfatizar la educación familiar y de señalar la necesidad de la extra familiar, estableció un tercer tipo de educación al crear un forma intermedia entre la familia y la escolar. En su libro “La escuela maternal” propone un método de educación para ser aplicada durante los primeros seis años de la vida del niño, esta obra es un manual de apoyo...