Prologo "Nuevos Alumnos, Nuevos Docentes"

“Nuevos docentes, Nuevos alumnos”

PRÒLOGO

Este libro cuenta con diferentes factores básicos para el nuevo rol docente, haciendo mención de sus problemáticas, competencias e historia en su oficio docente:

“Nuevos docentes, Nuevos alumnos”

Conforma un análisis de reflexión sobre algunos factores que contribuyen a modificar el rol tradicional de los docentes de la educación básica enAmérica Latina. Este documento realiza un análisis sobre el cambio y transformación del oficio de enseñar., Hoy en día existen múltiples configuraciones, que hacen a la construcción social de la docencia como actividad.
El periodo fundacional se caracteriza por una fuerte tensión entre dos paradigmas: el de la vocación y el apostolado vs el del oficio aprendido, esta lucha sometida por ambos polosse remiten tan solo a intereses prácticos y a lógicas discursivas. La escuela del Estado tenía sola la función de construir esa nueva subjetividad que se le asignaba al ciudadano de la republica moderna; la tarea del maestro era el resultado de una vocación, su tarea es a semejanza al de un “sacerdocio” y la escuela es “el templo del saber”. Hay una frase que define, “la enseñanza, más que unaprofesión es una misión” donde uno se entrega, entendida también como actividad de la cual se vive, donde se reciben ingresos y una series de ventajas instrumentales.
Otro componente que hacen al perfil del docente es la “sindicalización” del magisterio que contribuía a imponer una imagen social del maestro como trabajador. Pero en la actualidad la lucha por la definición dominante del oficiotodavía supone combinaciones de tres elementos: trabajo asalariado y profesionalidad. En cuanto a profesionalidad deviene del desempeño de su actividad, en cuanto al dominio de competencias racionales y técnicas que hacen exclusivo su oficio ya que es el docente trabaja como responsable autónomo dentro del aula.
Transformaciones actuales: Procesos sociales que hacen al cambio un beneficio o puedenproducir efectos contrarios u obstáculos poderosos para el avance del proceso del oficio docente, una serie de factores operan como elementos transformadores: 1. Cambios en la familia, los medios de comunicación de masas y otras instituciones de socialización, Una serie de procesos como la presencia cada vez mas sistemática de los medios de comunicación de masas, la incorporación de la mujer almercado del trabajo, la desfragmentación en los círculos familiares, entre otros produjeron cambios netamente profundos en el sistema de instituciones responsables de la socialización infantil y juvenil. “La escuela está sometida a un nuevo conjunto de demandas sociales”. El docente está inserto en este cuadro agregándole un cierto grado de complejidad. 2. Las nuevas demandas de la producción y elmercado de trabajo modernos: Estos procesos traen conflictos a los viejos sistemas escolares, el maestro está obligado a una permanente actualización, para que este a el nivel de las demandas sociales; hoy los docentes al igual a otros agentes profesionales están sometidos a una exigencia de cambio rápido que requiere de la movilización de recursos de aprendizaje que no lograron hacer en sucamino formativo. 3. Los fenómenos de exclusión social y los nuevos desafíos de la educabilidad: existen registradas proceso de desarrollo de cambio, económico, social, político y cultural que representan signos contrapuestos, este desarrollo contribuye a formar una desigualdad en las oportunidades de la vida de las personas y los grupos sociales, generando exclusión. Esta afecta a la “educabilidad” delas nuevas generaciones, esta exclusión social se ve manifestada también sobre el contenido del trabajo docente. 4. La evolución de las tecnologías de la comunicación y la información: Estos nuevos recursos contribuirán a elevar la profesionalidad del docente, estas nuevas tecnologías lo harán gestor y organizador de procesos de aprendizaje. 5. Origen social, reclutamiento y características...