pronunciacion

La enseñanza de la pronunciación y la corrección fonética
Joaquim Llisterri, Universitat Autònoma de Barcelona
Universidad de Murcia, 21 y 22 de octubre de 2004

Enseñanza de la pronunciación y corrección fonética
en ELE
Joaquim Llisterri
Departament de Filologia Espanyola
Universitat Autònoma de Barcelona
Joaquim.Llisterri@uab.es
http://liceu.uab.es/~joaquim

Materiales en la web:http://liceu.uab.es/~joaquim/applied_linguistics/Murcia_04/
Murcia_04.html

GUIÓN
1. Conceptos previos
Enseñanza de la fonética, enseñanza de la pronunciación y corrección fonética.
Conceptos básicos de fonética: elementos segmentales –sonido, fonema, alófono, grafía,
alfabeto fonético- y elementos suprasegmentales –entonación, melodía, patrón
melódico, acento, ritmo-. La interferenciafonética: modelos basados en el concepto de
“criba fonológica” y “sordera fonológica”; modelos basados en la identificación
interlingüística y en la clasificación equivalente.
2. Planteamiento de objetivos
Definición de la norma fonética: norma culta, variación geográfica y variación
estilística. Determinación del grado de precisión fonética en la producción. La
pronunciación en el diseñocurricular.
3. Análisis contrastivo y estudio de la interlengua
La fonética contrastiva. Utilidad y limitaciones de la fonética contrastiva: tipos de
transferencia y predicción de errores; diferencias distribucionales, fonética sintáctica,
reglas fonotácticas, manifestación fonética de los elementos fonológicos. Similitudes y
diferencias entre los sonidos de la L1 y la L2: sonidos nuevos en la L2,sonidos
similares en la L1 y la L2 y sonidos idénticos en la L1 y la L2.
4. El sistema fonético y fonológico del español
Los elementos segmentales: sistema vocálico y sistema consonántico. Los elementos
suprasegmentales: melodía, acento, entonación, pausas y ritmo. Descripciones del
sistema fonético y fonológico del español.
5. Jerarquía de errores y progresión
Tipología lingüística deerrores: errores fonémicos, errores fonéticos, errores alofónicos
y errores distribucionales. Tipología comunicativa de errores: errores que impiden la
comunicación, errores que dificultan la comunicación y errores que no dificultan la
comunicación. Prioridades en función de la L1 del estudiante. Contrastes fonéticos y
contrastes fonológicos.

Guión y bibliografía

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La enseñanza de lapronunciación y la corrección fonética
Joaquim Llisterri, Universitat Autònoma de Barcelona
Universidad de Murcia, 21 y 22 de octubre de 2004

6. Estrategias de corrección
Métodos articulatorios. Pares mínimos. Métodos basados en la audición e imitación.
Ayudas informáticas a la corrección fonética. El método verbo-tonal: principios básicos
–motivación máxima, ausencia de intelectualización,respeto a la estructura y prioridad
a los elementos prosódicos, corrección en la clase- y estrategias de corrección –
parámetros básicos, entonación y ritmo, tensión, fonética combinatoria y pronunciación
matizada -.
7. Selección o elaboración de materiales
El soporte. La lengua. Los contenidos. La presentación de los elementos. Estrategias de
corrección. Tipología de ejercicios. Materialesdisponibles para la enseñanza de la
pronunciación y la corrección fonética en E/LE.
8. Seguimiento y evaluación de los resultados
El seguimiento de los resultados: descripción del error; causas del error; estrategias de
corrección; actividades propuestas; resultados obtenidos. La evaluación de la
pronunciación.

BIBLIOGRAFÍA
Descripción fonética y fonológica del español
AGUILAR, L. (2000)"La entonación", in ALCOBA, S. (Coord.) La expresión oral. Barcelona:
Ariel (Ariel Practicum). pp. 115-146.
AGUILAR, L. (2000) "La prosodia", in ALCOBA, S. (Coord.) La expresión oral. Barcelona:
Ariel (Ariel Practicum). pp. 89-146.
ALARCOS, E. (1994) Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe - Real
Academia Española (Colección Nebrija y Bello). [I. Sonidos y fonemas, pp. 25-35....