Propuesta didáctica Ciencias I (Biología)

La falta de motivación de los alumnos de primer año en la clase de Ciencias I con énfasis en Biología
Los alumnos no comprenden lo que leen en Biología

La problemática que se encontró en la escuela Telesecundaria “Leona Vicario” ubicada en el kilómetro 200 + 50 de la carretera a Matamoros, del ejido El Olivo en el municipio de Ciudad Victoria, Tamaulipas, es la falta decomprensión lectora de los alumnos de primer grado A en la materia de Ciencias I con énfasis en Biología, pues al momento de realizar alguna lectura, los alumnos simplemente leen por leer, porque al momento de realizar otra actividad donde tengan que utilizar los datos de las lecturas los alumnos se quedan inmutados y no saben responder a una sencilla pregunta o alguna actividad marcada en el libro.Además durante las jornadas de observación me pude percatar de otro problema que influye demasiado en las actividades a realizar en la asignatura de Ciencias I, pues los educando transmiten desmotivación entre ellos, ya que argumentan que lo que observan y escuchan no les interesa, no es de su atención, o simplemente no le encuentran la utilidad práctica a los conocimientos científicos aadquirir en la materia de Ciencias I, esto aunado a que los estudiantes de primer grado vienen con la mentalidad aun de pertenecer y querer realizar lo mismo que en la primaria (desorden, juegos, salir del salón, etc.)
Durante pláticas con el maestro titular del grupo, me comentó que los alumnos tienen la tendencia a querer que todas las respuestas se las facilite el profesor, pues en laprimaria para no tener dificultades el docente les facilitaba la respuesta, sin motivarlos a que participaran por propia voluntad y esfuerzo, además de que cuando abordaban cualquier tema de ciencias, los estudiantes preferían que el maestro los llevara fuera del salón para jugar o realizar cualquier otra actividad que no se relacionara con ciencias.
Ya en la jornada de práctica docente,comprobé la dificultad que tienen los muchachos para poder comprender lo que leen en la asignatura de Ciencias I (Biología), pues en las actividades realizadas durante las practicas, surgían demasiadas dificultades para responder una serie de incógnitas, donde por simple lógica, tenían que dar respuesta utilizando la información de los textos introductorios, además la mayoría de ellos no hacían elintento por releer el texto, simplemente contestaban; “es que yo no sé”, “no dice nada el texto”, “yo no puedo”; y se dan por vencidos fácilmente, sin siquiera esforzarse un poco por realizar las actividades, algo que me llamó mucho la atención en esta problemática.

Como propuesta didáctica para atacar esta problemática sugiero tres estrategias diferentes como punto de partida paracontrarrestar la falta de comprensión lectora en Ciencias I (Biología):
• Vamos a predecir imágenes: como su nombre lo indica se trata de predecir un texto a través de recortes o fotografías, que favorezcan en el alumno la reflexión de los hechos acontecidos en una lectura.
• Textos en desorden: Se selecciona un texto científico, y se recorta en segmentos que se pegan en cartulina de tamañouniforme. Los alumnos forman grupos de acuerdo al número de segmentos y se les pide que traten de reconstruir el texto. La única regla que deben seguir es que no pueden poner su cartulina sobre la mesa.

• Sinteticemos con dibujos: Con esta actividad los muchachos efectuarán esquemas donde plasmen y representen las ideas principales de una lectura o una secuencia.

El objetivo de esta propuesta esque los alumnos desarrollen la comprensión lectora en Ciencias I con énfasis en Biología, a través de estrategias diferentes que además, ayuden a motivar al estudiante a conocer y utilizar el conocimiento científico como punto de partida para realizar las diversas actividades que se realizan en la asignatura.

Es importante atacar el problema de comprensión lectora en el salón de clases...