Propuesta Secretarado Bilingúe

PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
ESPACIO PEDAGÒGICO (CUR-SPS):
METODOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE ESPAÑOL II
CATEDRÁTICA:
MARÍA BRÍGIDA CASTRO
PROPUESTA ANUAL
I- II DE
SECRETARIADO BILINGÜE

INTEGRANTES:
MIRIAN SUYAPA RIVAS RODRÍGUEZ 0501-1991-06227
CYNTHIA LISSETH CARBAJAL GAVARRETE 1325-1991-00191

SAN PEDRO SULA CORTÉS 12 DE MAYO DE 2012
INTRODUCCIÓN

Laorganización del año escolar, es de vital importancia, tanto para el docente como para el discente, pues se plantea con anticipación los contenidos y las diferentes actividades a realizar con los estudiantes, para lograr un aprendizaje significativo; facilitando también el que hacer docente, mediante la planificación de las clases en el año escolar dará al maestro la oportunidad de incorporar recursosdidácticos para el desarrollo de sus clases.
Fue una propuesta que se ha realizado, mediante un proceso, en primer lugar se planificó la jornalización anual que, se organizó en cuatro módulos; seguidamente la planificación de los planes de unidad que van desde el mes de febrero finalizando en junio.
La finalidad es poder conocer la importancia de la organización docente, para lograr unaprendizaje significativo en los educandos, además la propuesta docente es para facilitar tanto el que hacer docente como el aprendizaje del estudiante del secretariado bilingüe.




JUSTIFICACIÓN
El espacio pedagógico del segundo nivel de las metodologías, pretende desarrollar competencias metodológicas teniendo en cuenta las estrategias necesarias para la estimulación, mediante la elaboración dela propuesta anual de las modalidades de I y II de Bachillerato en Administración de Empresas, se ha pretendido desarrollar prácticas que aborden adecuadamente el proceso de aprendizaje.
Se ha desarrollado la competencia de la comunicación escrita, de igual forma la capacidad del aprendizaje autónomo, crítico y creativo, de igual forma se ha formado conciencia de la importancia que tiene laplanificación del año escolar, pues por medio de este instrumento se brinda un proceso de enseñanza- aprendizaje, con objetivos específicos y tomando en cuenta el entorno socioeconómico y política hacia quienes va dirigido, nuestro plan educativo.



FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA
Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectoscognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, estaconstrucción se realiza con los esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en su relación con el medio que lo rodea.
Esta construcción que se realiza todos los días y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo de dos aspectos:
1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información y,
2.- De la actividad externa o internaque se desarrolla al respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva a la adquisición de un conocimiento nuevo. Pero en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y adquirir una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir,aplicar lo ya conocido a una situación nueva.
El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :
a. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
b. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
c. Cuando es significativo para el sujeto...