propuesta variable

La Integración Escolar
Integración escolar contiene la intención de buscar esquemas que permitan disminuir y, hasta donde es posible, eliminar algunos efectos no deseados de los modelos tradicionales, tales como cierto grado de segregación, que por una parte ha desembocado en desvalorizaciones sociales, y por otra, impidió el establecimientos de relaciones que en mucho favorece en el procesode la formación del alumno(aquellos con N:E:E y aquellos de escuelas regulares)La integración no es un fin en si mismo, el fin siempre fue y será el acceso a la educación. La integración es un aspecto que, como tal, debe procurarse en tanto es un bien de sumo valor, pero que jamás debe in en desmedro del bien mayor del que forma parte, esto es: la educación en su sentido amplio y profundo. Estopermite aceptar la integración como un recurso útil o como estrategia.
La integración debe tomarse pensando en la singularidad de cada sujeto, en sus deseos de y posibilidades y no en criterios fuertemente marcados por lo que se supone saber y deber hacer…respecto a otro.
La integración escolar es una etapa dentro del marco de integración social que exige una interacción sobre el sujeto con N.E.E.y la comunidad. Esta relación es de diversas formas, pero la verdadera integración es sinónimo de participación activa en cualquiera de los procesos sociales que puedan darse.
Las fases que conducen progresivamente a alcanzar la integración en la sociedad son:
Integración Física: implica una reducción del distanciamiento físico entre los alumnos con déficit y los demás. Ellos implica una seriede cambios físicos en el ámbito arquitectónico, de mobiliario accesos a lugares públicos. Esta primera fase de integración permite la relación entre todos los miembros de una comunidad y para ello una demanda la eliminación de cualquier tipo de barreras que impida el acceso a lugares públicos y privados de algunos de los miembros de esta sociedad, por causa de su déficit o minusvalía.
IntegraciónFuncional: consiste en la utilización conjunta de instalaciones y recursos. Es una ampliación de la proximidad física que persigue la interacción entre las personas con discapacidad y los demás. Esta segunda fase requiere para su cumplimiento que todos los miembros de la comunidad comparta la utilización de sus recursos e instalaciones. No solamente de la presencia física, sino que ahora se amplíacon utilización de los mismos servicios por parte de cualquier miembro de comunidad.
Integración social: se aplica a los contactos entre las personas con discapacidad y los demás. Exige el mantenimiento de una relación regular y espontanea que considere a los sujetos parte natural de la comunidad. Este tercer nivel se produce cuando hay una acción activa del minusválido en la vida del grupo,cuando la participación se realiza mediantes intercambios significativos con sus compañeros y llega a experimentar una sensación de pertenencia real al grupo.
Por lo tanto,. La integración en la sociedad:
Se alcanza cuando el sujeto con discapacidad puede acceder a los mismos recursos que los demás miembros, derecho a su comunidad para llevar una vida productiva en su constancia con susposibilidades.
Se considera este nivel como último peldaño de la integración al conseguir para el minusválido las mismas condiciones, atribuciones y obligaciones que cualquier otro ciudadano.
Principios filosóficos e ideológicos sobre los que fundamenta la integración escolar
El surgimiento de la integración escolar tiene sus orígenes principalmente en el ámbito social, y se fundamenta en tres principiosesenciales:
a) Principio de normalización.
b) Principio de sectorización.
c) Principio de individualización de la enseñanza.
Principio de Normalización:
Este hace referencia al derecho que tienen las personas a vivir individual y socialmente lo demás normalmente posible dentro del respeto y atención a sus características individuales, buscando el desarrollo optimo de todas sus capacidades....