Propuestas Psicol Gicas 1

PROPUESTAS
PSICOLÒGICAS
Subtitle

Primera corriente: Conductismo
▪ Se limita a observar y relacionar la conducta como
respuesta humana a partir de estímulos del medio
externo.

▪ Esta psicología pretende un status científico por su
método estrictamente experimental.

 Su carácter científico parece irreprochable, los
resultados
obtenidos en el intento de modificación de la conducta han sidosuperiores a los de otras corrientes (eficacia, no así eficiencia).
 La idea central del conductismo consiste en enfocar toda la
investigación en los estímulos y respuestas observables
empíricamente.
 Aunque no niega la existencia de fenómenos internos, los descarta
en su metodología científica, que pretende la objetividad de lo
observable, repetible y mensurable (que se puede medir).CONDUCTISMO

•Considera sólo el Estímulo
•Excluye los fenómenos Psicológicos
•Excluye el contexto Social

PAVLOV (1927)
Condicionamiento clásico
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:
•Por contigüidad
•Por repetición

Ea  Ra

Ei  Ri

CONCEPTOS EMERGENTES:
•Principio de Refuerzo
•Principio de Extinción
•Principio de Generalización
•Principio de Discriminación

• Generalización: aparición de la RC ante estímulossimilares al EC.
• Discriminación: ausencia de la RC ante estímulos distintos al EC.
• Extinción: debilitamiento y posterior desaparición de la RC ante la presentación
del EC sin el EI.
• Recuperación espontánea: reaparición de la RC luego de ocurrida la extinción y
de un período de descanso.

Requisitos
 
* Contigüidad en presentación de estímulos
 
* EN se presenta antes del EI
 
* Tiempo mínimoentre ambos estímulos
 
* Generalmente más de una presentación de los estímulos asociados.
 
Una excepción: en los traumas basta una sola asociación de EN–EI para que
ocurra el aprendizaje (RC).
 
Tener presente que pese a la similitud, RI=/= RC en intensidad y en calidad.
 
Watson: “los temores son aprendidos”

THORNDIKE (1933)
Condicionamiento instrumental

E R(instrumental)
ESTÍMULO

METALEYES:
*EJERCICIO: la respuesta condicionada consolida
el vínculo entre E y R.
*EFECTO: las respuestas placenteras se fortalecen
y las que producen displacer se debilitan.

WATSON (1913)
Condicionamiento generalizado

E

R
EOR

• Las respuestas según el monto de gratificación y por
“reforzamiento positivo” se podrán generalizar a otras
experiencias con características similares. Se llamara“condicionamiento generalizado”
• Bebe Albert

F. SKINNER (1970)
Condicionamiento Operante
MEDIO AMBIENTE

E R



C

(CONSECUENCIA)

COMPORTAMIENTO HUMANO
EFECTOS
SOBRE EL
ENTORNO

SOBRE EL
PROPIO SUJETO

MEDIO AMBIENTE

EN ESTA PERSPECTIVA LA PERSONALIDAD
ES VISTA COMO CONDICIONAMIENTO OPERANTE

ESTÍMULOS
MEDIO
AMBIENTE

RESPUESTAS

CONDUCTAS

LAS CONDUCTAS SON VISTAS COMO CONDICIONAMIENTOS
OPERANTES; YLA PERSONALIDAD ES VISTA A TRAVÉS DE
LAS CONDUCTAS

DE ACUERDO A ESTA PERSPECTIVA LAS RESPUESTAS
PUEDEN SER:
•REFLEJAS: Reflejo rotuliano; Reflejo pupilar; E-R.
•CONDICIONADAS: Por Campana; Por señales; RC.
•OPERANTES: Todos aquellos movimientos, actividades o
actos que tienen algún efecto sobre el medio
ambiente o el propio sujeto
LAS OPERANTES SON CONDUCTAS QUE SE CONDICIONAN POR
SUSCONCECUENCIAS, ES DECIR, “REFUERZO”.
REFUERZO: PRESENCIA DE UN ESTÍMULO QUE APARECE CON
POSTERIORIDAD A LA CONDUCTA OPERANTE Y QUE
ACTÚA AUMENTANDO (REFUERZO POSITIVO) O
DISMINUYENDO (REFUERZO NEGATIVO) LA
PROBABILIDAD EN AL EMISIÓN DE DICHA CONDUCTA.

Tipos de Refuerzos
Refuerzo Positivo: Este tipo de refuerzo provoca que la presencia de ellos aumente la
probabilidad de una conducta, es decir, que añadirun estimulo al entorno trae consigo que
esa respuesta aumente o se repita en el futuro. Unos ejemplos de esto seria:

▪ -Un alumno al finalizar su disertación de Biología, obtiene las felicitaciones del profesor y los
aplausos objetivos de sus compañeros. Aquí las felicitaciones y aplausos son refuerzos
positivos, ya al resultar gratificante para el alumno este refuerzo, su respuesta será...