Protocolo de tesis

1. Antecedentes

FUNDAP-PEVI expresa “que la metodología pedagógica para una educación participativa es la combinación sistemática de métodos y técnicas de enseñanza basados en el principio pedagógico aprender-haciendo. (2001, p. 56).

La educación participativa establece que la persona a quien está dirigida la educación debe ser y sentirse un sujeto activo de la misma y queprincipalmente está por recibir una respuesta inmediata en forma grupal o individual a sus intereses, necesidades y que esta respuesta esté de acuerdo a su realidad.

Esto indica que a través de la educación participativa se deben hacer efectivos los principios de autoformación, autodesarrollo y autorrealización. El principio aprender haciendo, dice que toda persona aprende las cosas, a través de lascosas mismas, o sea, que no se refiere únicamente a la acción de hacer, sino que está incluido el investigar, explorar, analizar, probar, entre otras; en todo esto existe una relación dialéctica entre teoría, práctica y una comprobación de ambas en su campo específico, lo cual hace más fácil para el educando la adquisición, asimilación y aplicación de nuevos conocimientos al basarse en sus propiasexperiencias, con una reingeniería educativa, que permita transformar los fundamentos educativos nacionales, así como establecer cambios curriculares, nuevos paradigmas educativos que respondan a una educación participativa y activa, donde se permita el desarrollo integral del educando, haciéndolo el centro del hecho educativo.

Es interesante también el punto de vista de: De Sales, en elartículo de Internet, señala que a nadie escapa a la importancia de la educación como un elemento fundamental en el desarrollo de un país.

Ampliar la cobertura de la educación, expandir la enseñanza hasta los conocimientos más modernos y prácticos, salvar barreras culturales y actualizar al personal docente, personal técnico administrativo y autoridades educativas en conocimientos,estrategias y técnicas que desarrollen y fortalezcan la calidad educativa que incluya valores y conductas deseables para que contribuyan al desarrollo integral del alumno. (1997, p 43).

En esta situación, la sola adquisición de conocimientos no es suficiente para los educandos, requiere de maestros conocedores de las necesidades derivadas de los cambios acelerados en el conocimiento y en la sociedad,dispuestos a ofrecer a sus estudiantes una formación revolucionaria en lo que a conocimientos, habilidades y actitudes se refiere, brindar a los jóvenes las estrategias para responder a las demandas de un modo cada vez más complejo. Esto se logrará a través de la conciencia de los docentes en todos lo medios, por educarse y aprovechar todas las oportunidades de profesionalización que se lepresenten independientemente si provienen del lugar donde ejercen su papel de educadores o no, lo que permitirá encontrar el camino correcto, a buscar los métodos que resulten más acertados, a mirarse como encantadores de sus alumnos en el arte de aprender a aprender y a cuestionar constructivamente sobre la realidad en la que se vive.

2. Justificación

En la actualidad se observa que la mayoríade docentes utilizan la metodología tradicional a pesar que hay nuevas herramientas y estrategias que permiten que el alumno sea más crítico y propositivo.

Por otra parte, existen mínimos recursos didácticos tecnológicos y su utilización es poco accesible a los docentes para implementar modalidades innovadoras que requieren de estos insumos, lo que aunado a la falta de interés y deseo departicipación por parte del estudiante contribuye a la desmotivación y acomodamiento del docente, favoreciendo la continuidad del aprendizaje tradicional.

No se debe perder de vista que este estudio está dirigido al nivel superior, donde se espera que el estudiante posea un pensamiento critico, creativo y analítico, lo que aún no se ha dado debido a la formación y metodología utilizada...