PROY PLANTAS JARDIN

PROYECTO:

“El Libro de las Plantas del Patio del Jardín”

SECCIÓN: Segunda DOCENTE: Ma. Laura Volturo
TURNO: Tarde CANTIDAD DE NIÑOS: 24
DURACION APROXIMADA: 3 semanas SALA DE 4 AÑOS

PROPOSITO FUNDAMENTAL YPRODUCTO:

Transcurre el mes de noviembre y noto en los niños de la Sala de cuatro del Jardín de Infantes “Pulgarín” un notable interés en la escritura.
Dado que durante el mes pasado se ha trabajado con la unidad didáctica “Las Plantas del Patio del Jardín” y retomando el interés aún presente en ellos sobre las plantas, y el anteriormente planteado sobre la escritura, me propongo realizar con losniños “El libro de las plantas del patio del jardín”.


FUNDAMENTACIÓN Y ENCUADRE TEÓRICO:

Dentro del Nivel Inicial resulta fundamental la iniciación en la exploración de prácticas del lenguaje escrito.
Los quehaceres del lector y del escritor constituyen el objeto de enseñanza en el nivel inicial a partir de los cuales el conocimiento de la lengua se irá construyendo simultáneamente con suadquisición.
“Es responsabilidad de la escuela que los niños comiencen a ejercer los quehaceres que todo lector y todo escritor ponen en juego y que sean desde el comienzo, aún cuando no se hayan apropiado todavía del sistema notacional, auténticos lectores y escritores (principiantes, por supuesto) que leen o escriben con propósitos definidos, que integran con sus compañeros de sala y sus docentes unacomunidad de lectores y escritores”1
Los proyectos constituyen una vía de acceso contextualizada a la lengua escrita ya que existe un propósito que guía la exploración y producción de textos, es decir la escritura tiene lugar dentro de una situación comunicativa “real” que le otorga sentido. Además, los proyectos, crean un marco para que los niños vayan descubriendo las funciones de la escritura.Insertar a los niños en un contexto donde cobre sentido leer y escribir significa sentar las bases para que estos aprendizajes brinden la oportunidad de ser un ciudadano de la cultura letrada.

Este proyecto se realiza con el fin de provocar una situación comunicativa real donde los niños puedan volcar el interés que tienen en la escritura.
Durante el año se ha trabajado con la Biblioteca de lasala. Cada sala tiene su biblioteca la cual “pasa” con los mismos niños al cambiar de sección. Esto permite que la biblioteca se vaya ampliando a través de los años y que los niños conozcan cada libro que allí se encuentra.
Cotidianamente, los niños de Sala Pinocho2 han consultado la biblioteca de la sala con el fin de: buscar alguna palabra desconocida en el diccionario, seleccionar un cuentopara contarlo en otra sala, ampliar información sobre algún alimento, elegir una receta para compartir en el festejo del Día del Niño, consultar en una enciclopedia información sobre los “bichos” encontrados en el patio del Jardín, etc.
Por lo anteriormente dicho, los niños de la sala conocen los diferentes portadores de texto que integran la biblioteca por lo que creo que será rico elaborar estelibro ya que los chicos podrán centrarse en los quehaceres del escritor.

Es importante agregar que esta producción permitirá a los niños poner en juego sus conocimientos previos (los adquiridos durante la Unidad Didáctica), re-significar los mismos en función de nuevos objetivos (la realización de la enciclopedia) y de sus intereses personales y grupales (comunicar la información a las demássalas) lo cual será por demás valioso en el proceso de aprendizaje de cada niño.
Además de tener en cuenta que “La integración de los nuevos contenidos es un proceso (...) que requiere de múltiples situaciones, de tiempo para resolverlas y de reiteradas oportunidades para poner en juego lo aprendido”3


OBJETIVOS: Que los niños...

1. Reconozcan algunas características de la enciclopedia: sus...