PROYECTI

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES DEL ESTUDIO

Revisados los archivos de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil, no se encontró estudios realizados sobre el tema, Técnicas Innovadoras de Evaluación Curricular. Elaboración de un folleto con técnicas novedosas evaluativas para la enseñanza aprendizaje de Lenguaje y Matemáticas.Noexiste en los registros, por tanto, no hay impedimento para realizarlo.

Nuestro aporte a la transformación del proceso enseñanza aprendizaje es innovador para la Educación General Básica, debido a que con la ejecución del presente proyecto educativo, lograremos evidenciar un cambio paradigmático en esta ardua labor cotidiana como lo es la educación.

¿QUÉ ES LA FUNDAMENTACIÓN?
Fundamento,del latín fundamentum, es el principio o cimiento sobre el que se apoya y se desarrolla una cosa. Puede tratarse de la base literal y material de una construcción o del sustento simbólico de algo.

El concepto se utiliza para nombrar al motivo o razón con que se pretende asegurar o afianzar algo. Un fundamento, en este sentido, actúa como un argumento.




FUNDAMENTACIÓN TEÓRICAEn el Diccionario de la Investigación Científica de Tamayo, M yTamayo (2008) Expresa:
El marco teórico nos ayuda a precisar y a organizar los elementos, contenidos en la descripción del problema, de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas y anota como funciones las de: Delimitar el área de investigación; sugerir guías de investigación; compendiar los conocimientos yexpresar proposiciones teóricas generales. (pág.139).

Tiene el propósito de expresar un sistema coordinado y coherentede conceptos y proposiciones que explicaran mejor la investigación querealizamos, sitúa a nuestro problema dentro de un conjunto deconocimientos sólidos de tal modo que permitan orientar nuestrabúsqueda y nos ofrece una conceptualización adecuada de los términosqueutilizamos.Debido a los innumerables cambios en la educación por llevar acabo un sistema exitoso para lo cual nos esforzamos en destacar lasnecesidades más relevantes, creando conciencia en el educando paraaplicar los beneficios que brindan las Técnicas Innovadoras de Evaluación Curricular, las mismasque despierten el interés en el estudio de Lenguaje y Matemáticasde los estudiantes de educación básica de LaEscuela Fiscal Mixta Enrique Baquerizo Moreno.
Antecedentes
Monterrosa (2005) señala en su artículo sobre. Lascotidianas prácticas educativas, que:
“La forma de evaluar a los estudiantes es inadecuada, plagada de errores, sin planificar y realizada casi siempre a las carreras y con el único objetivo básico de dar por finalizado el programa. Los docentes, suelen realizar exámenes escritospara acumular notas, para luego computar con una prueba final, estas pruebas suelen ser distantes de la realidad del proceso educativo, sin una coherencia con la realidad, dedicados a preguntar lo mismo de siempre”.
Durante mucho tiempo se ha manejado la evaluación sin que se conozcan a fondo las concepciones evaluativas. Se podría afirmar que de manera empírica se viene practicando laevaluación como un sistema de medición, expresada mediante calificación numérica. Son muchas las tendencias en las evaluaciones, pero en cuanto a la evaluación del aprendizaje no son manejadas apropiadamente por el docente.
Stojanovic (2005) en su artículo, evaluación de los aprendizajesseñala que:
“Las prácticas evaluativas llevan a cabo en el aula, los exámenes han sido simples instrumentos decalificación de los estudiantes para determinar quiénes son capaces de hacer las cosas bieny quiénes no”.
Además estos instrumentos son utilizados con el fin de acumular nota, sinrealizar una verdadera reflexión acerca de lo que constituye un ambiente de aprendizaje diferente. Es por ello, que el sistema de evaluación debe ajustarse a las características de su población y a los resultados que se...