proyecto 1

SECRETARIA DE EDUCACION DEL ESTADO DE GUANAJUATO
ESCUELA PRIMERIA URBANA No. 4 GREGORIO TORRES QUINTERO
C. C. T. ZONA ESCOLAR 562 SECTOR 502
TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2013 – 2014
SEXTO GRADO GRUPO “A”

ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE I
ESCRIBIR UN RECUENTO HISTORICO
PROYECTO I

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear ellenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).
• Infiere fechas ylugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.
• Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos.
• Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.
TEMAS DE REFLEXION
Comprensión e interpretación
Propiedades y tipos de textos
Conocimiento del sistema deescritura y ortografía
Aspectos sintácticos y semánticos

ACTIVIDADES
INICIO
Comentar con los alumnos qué características se identifican en los textos de historia. Preguntar: ¿Cuál es la intención de esos textos? ¿Qué información nos dan? ¿Cómo se cuenta la historia?
Leer el fragmento de Roma. Pág. 10 y 11. Separar la introducción, desarrollo y cierre.
Reunirse en equipos y contestar lassiguientes preguntas en el cuaderno: ¿de qué trata el texto? ¿en dónde suceden los acontecimientos? ¿Qué personajes históricos se mencionan? ¿por qué este recuento comienza en 753 a. C. y avanza al 27 a. C.?
Escribir en la libreta las ideas principales de cada parte del texto (introducción, desarrollo y cierre).
Leer el dato interesante. Pág. 12 y comentar en grupo. Escribir en el cuaderno que orden depresentación tienen los acontecimientos, qué tipo de lenguaje usan, en qué tiempo están conjugados los verbos y la función de los adjetivos y adverbios en el texto.

DESARROLLO
Buscar más textos históricos y contestar el cuadro de la pág. 13. Identificar autor, título, editorial, época, etc. Socializar el cuadro al finalizar la actividad.
Elaborar el plan de escritura del recuento históricoen equipos utilizando el guion de ideas de la pág. 14.
En lluvia de ideas tomar acuerdos para que se inicie la redacción del recuento histórico. Analizar las tres formas de presentar los textos históricos de la pág. 15: orden cronológico, orden lógico y orden de importancia.
Iniciar la elaboración del fichero del saber: buscar una caja donde serán guardadas las fichas y comprar al menos 15fichas de trabajo para los contenidos importantes que se van marcando en el libro de texto
Iniciar con la ficha del saber pág. 15 con el tema: verbos en pretérito y copretérito.
Leer los textos de las pág. 16, 17 y 18 y llenar el cuadro de la pág. 19 sobre el orden de los hechos históricos.
Elaborar la ficha del saber. Temas: adverbios de tiempo, simultaneidad y los nexos. Pág. 19

CIERREElaborar el recuento histórico tomando en consideración: título, introducción, desarrollo y cierre. Pueden seguir trabajando en equipo o en individual. Enseguida revisar los puntos de la página 20 marcando una palomita en cada círculo, según corresponda.
Revisar el producto final y contestar en la libreta las preguntas de logros del proyecto.
Realizar cuestionarios.
Realizar autoevaluación pág. 21.RECURSOS MATERIALES
Páginas 8 a la 21
Textos de historia.
Libros de la biblioteca de la escuela y del salón.
Hojas blancas.
Colores
PRODUCTOS:

Redacción de texto histórico.
Resolución de cuestionario.
Resolución libro de texto.
Elaboración de ficha.
EVALUACION:
• Acontecimiento histórico seleccionado a partir de una discusión.
• Notas que recuperen información de sucesión de...