Proyecto Aúlico
Páginas: 2 (295 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2012
Proyecto aúlico 2011
Literatura: “La biblioteca del aula”
Fundamentación.
En los niños, como en todo ser humano, el lenguaje es parte de su hechura.
En consecuencia, entre lasexperiencias que hacen a la infancia, las lecturas literarias solitarias o en compañía de un adulto ocupan un lugar destacado.
Cuando descubren entre las páginas de un libro historias ypersonajes potentes, que interpelan su sensibilidad y amplían su horizonte cognitivo, suelen atesorarlos en su memoria estética y afectiva para toda la vida.
Sin ánimo de negar la importancia de otrosgéneros discursivos, si se trata de formar lectores comprensivos, la literatura también ocupa un lugar central en el universo de lecturas porque, al ser un género secundario, reelabora en sudiscurso todas las formas del lenguaje propias de los textos frecuentes en la comunicación cotidiana.
Objetivo.
Formar lectores comprensivos con el propósito de disfrutar la lectura de cuentos.Situaciones de enseñanza.
Lectura en voz alta del docente.
Lectura con la ayuda del docente.
Lectura por sí mismos.
Lectura entre pares.
Lectura en el hogar.
Comentario de las mismas.Confección del fichero personal sobre las obras leídas.
Establecimiento de pautas de una biblioteca: cuidado de los materiales, reponsabilidad a la hora de cumplir plazos.
Armado de la bibliotecadel aula por los alumnos, con material proporcionado por ellos y por la docente.
Producto.
Una biblioteca que posea variados títulos (de preferencia de los alumnos)
Tiempo.Apartir del mes de Mayo hasta la finalización del ciclo lectivo.
Recursos.
Textos variados (aportados por los alumnos y la docente), fichas, fichero aúlico, afiches.
Evaluación.Manifestar lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa y que respondan a dudas de los otros.
Opinar sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros.
Literatura: “La biblioteca del aula”
Fundamentación.
En los niños, como en todo ser humano, el lenguaje es parte de su hechura.
En consecuencia, entre lasexperiencias que hacen a la infancia, las lecturas literarias solitarias o en compañía de un adulto ocupan un lugar destacado.
Cuando descubren entre las páginas de un libro historias ypersonajes potentes, que interpelan su sensibilidad y amplían su horizonte cognitivo, suelen atesorarlos en su memoria estética y afectiva para toda la vida.
Sin ánimo de negar la importancia de otrosgéneros discursivos, si se trata de formar lectores comprensivos, la literatura también ocupa un lugar central en el universo de lecturas porque, al ser un género secundario, reelabora en sudiscurso todas las formas del lenguaje propias de los textos frecuentes en la comunicación cotidiana.
Objetivo.
Formar lectores comprensivos con el propósito de disfrutar la lectura de cuentos.Situaciones de enseñanza.
Lectura en voz alta del docente.
Lectura con la ayuda del docente.
Lectura por sí mismos.
Lectura entre pares.
Lectura en el hogar.
Comentario de las mismas.Confección del fichero personal sobre las obras leídas.
Establecimiento de pautas de una biblioteca: cuidado de los materiales, reponsabilidad a la hora de cumplir plazos.
Armado de la bibliotecadel aula por los alumnos, con material proporcionado por ellos y por la docente.
Producto.
Una biblioteca que posea variados títulos (de preferencia de los alumnos)
Tiempo.Apartir del mes de Mayo hasta la finalización del ciclo lectivo.
Recursos.
Textos variados (aportados por los alumnos y la docente), fichas, fichero aúlico, afiches.
Evaluación.Manifestar lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa y que respondan a dudas de los otros.
Opinar sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros.
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