PROYECTO ACADEMICO

PROYECTO ACADÉMICO PARA DISEÑAR ESTRATEGIAS DE MEJORA EN EL APRENDIZAJE DE LA FÍSICA


PRESENTA:
NORMA NARVÁEZ ALVARADO




FECHA
7 DE NOVIEMBRE DE 2012




Í N D I C E



Introducción……………………………………………………………………………3
Antecedentes…………………………………………………………………………. 4
Planteamiento del problema………………………………………………………… 5
Justificación…………………………………………………………………………… 6
Delimitación del problema…………………………………………………………… 8
Metodología…………………………………………………………………………… 8
Propósito………………………………………………………………………………. 9
Objetivo general………………………………………………………………………. 9
Objetivosespecíficos…………………………………………………………………. 10
Meta a alcanzar……………………………………………………………………….. 10
Actividades a desarrollar…………………………………………………………….. 10
Cronograma de actividades…………………………………………………………. 11
Referencias bibliográficas…………………………………………………………… 14







PROYECTO ACADÉMICO PARA DISEÑAR ESTRATEGIAS DE MEJORA EN EL APRENDIZAJE DE LA FISICA.



INTRODUCCIÓN
El Proyecto Académico para diseñarEstrategias de mejora en el Aprendizaje de la Física se inserta dentro de uno de los retos que enfrenta la Reforma Integral de la Educación Media Superior: Mejorar la Calidad de la Educación Media Superior.
El Plantel 28 de COBATAB se encuentra ubicado en Paseo de las Flores 140 de la colonia José María Pino Suárez, Centro, Tabasco; fundado en septiembre de 1989, los estudiantes que asisten a estePlantel proceden en su mayoría de colonias aledañas (Tierra Colorada, el Recreo, Indeco, Villa las Flores), todas con gran densidad de población. Atendemos también en menor proporción a estudiantes que viven en el área rural o poblaciones cercanas (Macultepec, Ocuiltzapotlán, Acachapan y Colmena 1ª, 2ª y 3ª sección, los Sauces, Samarkanda, etc) y de los municipios conurbados (Nacajuca y Jalpa deMéndez).
Las características de aprovechamiento se analizan con las calificaciones con que ingresan nuestros estudiantes, podemos señalar que el promedio aproximadamente es de una calificación de entre 7 y 8, lo que implica que su posibilidad de mejorar es latente.
Una de las grandes dificultades de la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior es lo que sucede en lapráctica cotidiana; es bien sabido que independientemente de lo que está plasmado en la Reforma cabe hacerse una pregunta: ¿Realmente la RIEMS aterriza en las aulas? Este es el verdadero reto que sobretodo enfrentamos como docentes dado que para llevar a buen término la Reforma, debiéramos tener grupos reducidos de alumnos y en el caso específico de COBATAB los grupos en los primeros 2 semestresestán conformados por incluso 50 alumnos; en 3er y 4to semestre de más de 45 y en 5to y 6to semestre de 35 a 45 alumnos dependiendo de la formación profesional que elijan; referido obviamente a planteles de la capital del Estado.
Aunado a todo lo anterior se requiere un esfuerzo mayúsculo de todas y cada una de las partes que inciden en el COBATAB, a fin de hacer funcionar un bachillerato de calidadque dé respuesta a los intereses de los actores principales: los jóvenes en edad de cursar el bachillerato en el contexto actual enmarcado en la era de las tecnologías de la información; hábiles en el manejo de éstas, pero que están muy lejos de constituirse en jóvenes adultos críticos, analíticos y reflexivos, que respondan a las exigencias de la sociedad actual en su conjunto.ANTECEDENTES
El plantel 28 de COBATAB es una institución pública que ofrece servicios del nivel medio superior en la modalidad escolarizada desde 1989, fecha en que inicia labores con seis grupos de cincuenta alumnos cada uno y que además cabe hacer mención eran alumnos rechazados de otros planteles u otras Instituciones de Educación Media Superior; hoy día cuenta con una matrícula de...