PROYECTO AMBIENTAL


“Institución Educativa Nº 7059 “José Antonio Encinas Franco”

“FORTALECIENDO LA CULTURA AMBIENTAL ENCINIANA”













AUTORES:
Rosa Figueroa Saavedra
Esgardo Martinez Hoyos
Manuel Marchán Castillo
Biviana Chávez Suni
Hortensia Nuñez Paredes
Flor Rivera Huaman
Eliseo Mamani Torpoco
Ana Bertha Quiroz Ballón
Maria Luiza Rodriguez Yauri
Miriam Janina Arcujaulla Apumayta
Olga Miranda TarazonaMaria Elena Morales Breña

Lima -2009






ÍNDICE

Nº de Pag.

1. Presentación ……………………………………….. 3
2. Datos Informativos ……………………………………….. 6
3. Descripción del Proyecto ………………………………………. 8
4. Objetivos general y específicos ……………………………….. 8
5. Justificación del proyecto ………………………………………. 9
6. Marco teórico ………………………………………. 9
7. Plan de trabajo ………………………………………. 10
8. Cronograma………………………………………. 16
9. Presupuesto ………………………………………. 24
Bibliografía ……………………………………… 24
















PRESENTACIÓN

Uno de los aspectos más destacados del Sistema educativo es la incorporación en el currículo de los Temas Transversales, entre las cuales se encuentra la Educación Ambiental (EA). La inclusión de estos contenidos transversales se justifica, entre otros motivos, por la necesidad derelacionar las vivencias del alumno o la alumna con sus experiencias escolares, mediante la introducción en los currículos de una serie de temas que están "vivos" en la sociedad y que, por su importancia y trascendencia, en el presente y en el futuro, requieren una respuesta educativa. Además, a pesar de que los Temas Transversales se presenten separadamente, sus objetivos son convergentes y enellos subyace un modelo común que debería constituir la base de una educación integral centrada en los valores. Son, pues, temas que entroncan con una base ética, tanto a nivel social como personal, que resulta fundamental para el logro de un proyecto de sociedad más libre y pacífica, más respetuosa hacia las personas y hacia la propia naturaleza que constituye el entorno de la sociedad humana».Adecuación de contenidos y metodología
Relaciones de colaboración entre personas y estamentos de la comunidad escolar
Cuidado de la calidad del entorno físico
VIDA ESCOLAR Y EDUCACION AMBIENTAL

Gestión adecuada de los recursos del centro
 
Organización de un sistema de relaciones con la comunidad
Se pretende con ello incorporar al currículo una serie de contenidos de enseñanza no contemplados enexclusividad por las diversas disciplinas académicas, sino que pueden estar asociados a todas (o a muchas de ellas), como es el caso de la Educación Ambiental. Este carácter transversal aporta una manera, diferente a la tradicional, de entender las relaciones entre los conocimientos disciplinares y los problemas ambientales. Según esto, los contenidos de las diferentes áreas curriculares han de seranalizados y formulados teniendo en cuenta las finalidades educativas, especialmente de carácter procedimental y actitudinal, derivadas de los grandes problemas ambientales.
Desde la transversalidad, la integración de la EA en el currículo requiere la elaboración de una perspectiva que considere lo ambiental como un principio didáctico, es decir, como una dimensión que ha de estar siempre presenteen la toma de decisiones respecto a cualquier elemento curricular. Esto conlleva la elaboración de un marco teórico de referencia basado en una triple perspectiva:
perspectiva epistemológica sistémica y compleja, válida no sólo para la comprensión del medio y de la propia realidad escolar, sino también para la caracterización del conocimiento escolar como organizado, relativo y procesal.perspectiva constructivista, que nos orienta sobre las condiciones que favorecen el aprendizaje significativo;
perspectiva ideológica crítica, que busca enriquecer y complejizar el conocimiento cotidiano mediante un proceso de negociación social basado en la comunicación y la cooperación.
Por otra parte, el desarrollo de la EA requiere contemplar no sólo elementos científicos y tecnológicos, sino...