Proyecto Anual
Páginas: 7 (1745 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2011
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PLANIFICACIÓN
ANUAL
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AREA: INGLÉS
SEGUNDO CICLO
DOCENTE: NADIA SIMÓN
CICLO: 2011
FUNDAMENTACION
La enseñanza de inglés en el Segundo Ciclo de la Educación Primaria comparte propósitos de la escuela primaria misma, ya que apunta a que los alumnos:
• Propiciar el desarrollo integral de los niños atendiendo a sus necesidades lingüísticas, cognitivas,metacognitivas y socio-culturales.
• Contribuir al desarrollo de la autonomía de los niños para propiciar la construcción de su propio aprendizaje, según su necesidad, en el futuro.
• Fomentar el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo en los niños.
• Estimular y fomentar la creatividad y la imaginación en los niños a través de prácticas de enseñanza que mantengan su interés ydespierten su curiosidad.
Por otro lado, apunta propósitos específicos de la enseñanza de una lengua extranjera, como:
• Promover el desarrollo de la competencia intercultural y el fortalecimiento de la propia identidad cultural favoreciendo los procesos de integración social.
• Desarrollar prácticas del lenguaje centradas en la creación e interpretación de significados (meanings)atendiendo a las necesidades comunicativas de los niños.
• Generar un contexto de enseñanza que permita a los niños construir y operar con el conocimiento de la lengua extranjera.
• Dar lugar a que los niños, en contextos conocidos y didácticamente adecuados, vayan participando en inglés, en la medida de sus posibilidades (interlengua), aproximándose cada vez más a expresionesconvencionalmente aceptadas y comprensibles.
• Estimular la participación activa de los alumnos incluyendo distintas estrategias metodológicas de acercamiento a la lengua extranjera.
ENCUADRE METODOLOGICO
La enseñanza de una lengua extranjera esta basada en la integración de la misma en el contexto escolar (Content Language Integrated Learning- CLIL). En otras palabras, esta metodología apuntaa la enseñanza de contenidos escolares a través de una segunda lengua, donde el Inglés se convierte en el medio de instrucción para la enseñanza de contenidos, y estos a su vez determinan el lenguaje a ser utilizado en la enseñanza. En este proceso, se pone en juego el desarrollo de estrategias de aprendizaje. El propósito es que el alumno adquiera conocimientos de diferentes áreas delconocimiento (lengua, matemáticas, ciencias, etc.) mediante el uso y el aprendizaje de la lengua extranjera, incorporando terminología y textos de otras áreas de conocimiento en el aprendizaje de la lengua misma.
En esta propuesta, el rol del docente es el de modelar la lengua y la secuencia de tareas, ya que son los alumnos los que descubren por si solos (inductive learning) como funciona la lenguaen sus diferentes niveles (pragmático, lingüístico, discursivo, socio-cultural) y generan las reglas lingüísticas (lexicales, gramaticales, sintácticas y fonológicas). El docente es orientador y provee el andamiaje hacia la interacción entre el alumno y la lengua.
La unidad de trabajo en clase serán las tareas (tasks) que difieren de las actividades al tener un propósito comunicativogenuino, un contexto delimitado y promover la interacción entre el alumno y sus pares, o el alumno y la lengua y ofrecen una continuidad en el aprendizaje.
Los alumnos serán expuestos a diferentes contextos de la vida cotidianaza, lo que le permitirá un mejor desarrollo de la cultura letrada. Por esta razón, el alumno será expuesto a una diversidad de géneros discusivos con el propósito dedesarrollar las habilidades de reconocer funciones, roles, tópicos e interacciones en cada tipo de discurso.
OBJETIVOS GENERALES
Que el alumno sea capaz de:
• Interpretar textos orales y escritos y producir una respuesta (oral o escrita) adecuada.
• Utilizar la lengua, en la medida de sus posibilidades, como medio de comunicación en el aula.
• Reconocer contenidos ya aprendidos e...
PLANIFICACIÓN
ANUAL
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AREA: INGLÉS
SEGUNDO CICLO
DOCENTE: NADIA SIMÓN
CICLO: 2011
FUNDAMENTACION
La enseñanza de inglés en el Segundo Ciclo de la Educación Primaria comparte propósitos de la escuela primaria misma, ya que apunta a que los alumnos:
• Propiciar el desarrollo integral de los niños atendiendo a sus necesidades lingüísticas, cognitivas,metacognitivas y socio-culturales.
• Contribuir al desarrollo de la autonomía de los niños para propiciar la construcción de su propio aprendizaje, según su necesidad, en el futuro.
• Fomentar el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo en los niños.
• Estimular y fomentar la creatividad y la imaginación en los niños a través de prácticas de enseñanza que mantengan su interés ydespierten su curiosidad.
Por otro lado, apunta propósitos específicos de la enseñanza de una lengua extranjera, como:
• Promover el desarrollo de la competencia intercultural y el fortalecimiento de la propia identidad cultural favoreciendo los procesos de integración social.
• Desarrollar prácticas del lenguaje centradas en la creación e interpretación de significados (meanings)atendiendo a las necesidades comunicativas de los niños.
• Generar un contexto de enseñanza que permita a los niños construir y operar con el conocimiento de la lengua extranjera.
• Dar lugar a que los niños, en contextos conocidos y didácticamente adecuados, vayan participando en inglés, en la medida de sus posibilidades (interlengua), aproximándose cada vez más a expresionesconvencionalmente aceptadas y comprensibles.
• Estimular la participación activa de los alumnos incluyendo distintas estrategias metodológicas de acercamiento a la lengua extranjera.
ENCUADRE METODOLOGICO
La enseñanza de una lengua extranjera esta basada en la integración de la misma en el contexto escolar (Content Language Integrated Learning- CLIL). En otras palabras, esta metodología apuntaa la enseñanza de contenidos escolares a través de una segunda lengua, donde el Inglés se convierte en el medio de instrucción para la enseñanza de contenidos, y estos a su vez determinan el lenguaje a ser utilizado en la enseñanza. En este proceso, se pone en juego el desarrollo de estrategias de aprendizaje. El propósito es que el alumno adquiera conocimientos de diferentes áreas delconocimiento (lengua, matemáticas, ciencias, etc.) mediante el uso y el aprendizaje de la lengua extranjera, incorporando terminología y textos de otras áreas de conocimiento en el aprendizaje de la lengua misma.
En esta propuesta, el rol del docente es el de modelar la lengua y la secuencia de tareas, ya que son los alumnos los que descubren por si solos (inductive learning) como funciona la lenguaen sus diferentes niveles (pragmático, lingüístico, discursivo, socio-cultural) y generan las reglas lingüísticas (lexicales, gramaticales, sintácticas y fonológicas). El docente es orientador y provee el andamiaje hacia la interacción entre el alumno y la lengua.
La unidad de trabajo en clase serán las tareas (tasks) que difieren de las actividades al tener un propósito comunicativogenuino, un contexto delimitado y promover la interacción entre el alumno y sus pares, o el alumno y la lengua y ofrecen una continuidad en el aprendizaje.
Los alumnos serán expuestos a diferentes contextos de la vida cotidianaza, lo que le permitirá un mejor desarrollo de la cultura letrada. Por esta razón, el alumno será expuesto a una diversidad de géneros discusivos con el propósito dedesarrollar las habilidades de reconocer funciones, roles, tópicos e interacciones en cada tipo de discurso.
OBJETIVOS GENERALES
Que el alumno sea capaz de:
• Interpretar textos orales y escritos y producir una respuesta (oral o escrita) adecuada.
• Utilizar la lengua, en la medida de sus posibilidades, como medio de comunicación en el aula.
• Reconocer contenidos ya aprendidos e...
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