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La biblioteca de aula: una estrategia didáctica en nivel preescolaR
INDICE



PAG.
INTRODUCCION…………………………………………………………………..
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I. EL LENGUAJE ESCRITO EN EL NIVEL PREESCOLAR……………….
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II. BIBLIOTECA DE AULA: CONCEPTOS Y FUNCIONES………………….
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III. El FORTALECIMIENTO DEL LENGUAJE ESCRITO A TRAVES DE LA BIBLIOTECA DE AULA…………………………………………………………..

10IV. LA IMPORTANCIA DEL NIVEL PREESCOLAR…………………………..
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V. EL USO DEL CUENTO EN LA BIBLIOTECA DE AULA PARA FAVORECER EL LENGUAJE ESCRITO EN EL NIVEL PREESCOLAR…..

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CONCLUSION……………………………………………………………………. 23

BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION
Este ensayo explica acerca de la importancia del uso de la biblioteca de aula para favorecer el lenguaje escrito en elnivel preescolar, las estrategias y actividades que me apoyaron fueron fomentadas por el pep 2004 en el campo formativo del lenguaje y comunicación enfocado al lenguaje escrito, en el jardín de niños Beatriz Velasco de Alemán con clave 30DJN0103X del municipio de Sayula de Alemán, perteneciente a la zona 142; del municipio de San Juan Evangelista, del sector XXXVIII del municipio de Acayucan, Ver.De los ciclos escolares 2010 – 2011 teniendo como objetivo que los niños se familiaricen con el lenguaje escrito, a través de diversas estrategias didácticas, con el uso de la biblioteca de aula.
El lenguaje escrito en este nivel, las estrategias y actividades que me apoyaron están fundamentadas por el programa de educación preescolar 2004 (PEP 2004) en el campo formativo de lenguaje ycomunicación en el aspecto del lenguaje escrito. Al otorgar igual que los T.G.A. Talleres de actualización que la SEV nos otorga, este es de interés y gran preocupación para nosotros como educadoras, este tema para mí fue de gran importancia al observar la preocupación y tensión de los padres porque quieren que los niños salgan leyendo y escribiendo del jardín.
El programa de educación preescolar otorgadopor la Secretaria de Educación es una herramienta primordial en el proceso enseñanza - aprendizaje, nos plantea como propósito fundamental que las educadoras y educadores reconozcan que el jardín de niños se encuentra diseñado, planificado y estructurado para lograr que los niños y las niñas que lo cursan adquieran conocimientos útiles para la vida atendiendo la diversidad lingüística , culturaly social aportando diversas actividades propuestas a desarrollar sin dejar la vinculación maestras, niños y padres de familia.
Uno de los usos principales de la biblioteca de aula en este nivel es que los niños tengan contacto con los diferentes portadores de textos, organizar, tener visible y atractiva la biblioteca de aula permitirá que los niños y las niñas reconozcan y se familiaricen conlos libros que tienen a su alcance o infiere el contenido de texto
En el PEP 2004 del campo formativo lenguaje y comunicación del aspecto lenguaje escrito son las competencias a favorecer en el niño preescolar.
1. Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven.
2. Interpreta o infiere el contenido de texto a partir de los conocimientos que tiene de los diversos portadores ydel sistema de escritura.
3. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
4. Identifica algunas características del sistema de escritura.
5. Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios.

El PEP 2004, es abierto, permite a las educadoras diseñar situaciones didácticas reflexibles yretadoras para desarrollar las capacidades lectoras y de escritura en los niños sin que sea frustrante y mecanizado.
El principal uso de la biblioteca de aula.
En los cursos de actualización docente 2009-2010 se estuvo concientizando en los docentes en la importancia de la biblioteca de aula en el nivel preescolar ya que nos brinda la oportunidad de formar niños reflexivos, pensantes, críticos,...