Proyecto De 3Er Grado
Páginas: 6 (1403 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2012
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Programa de Profesionalización Docente
Núcleo Duaca
Barquisimeto, Febrero 2012
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Programa de ProfesionalizaciónDocente
Núcleo Duaca
Barquisimeto, Febrero 2012
Cabe resaltar que la institución también cuenta con un laboratorio de computación (CEBIT), un (1) comedor escolar y una (1) cancha deportivatechada, para atender ambos turnos. De igual manera se observo una cantina donde se vende alimento balanceados.
El diagnostico fue realizado específicamente a los niños del 1er. Grado sección “A” del turno de la mañana de la escuela anteriormente descrita y a cargo de la Docente Nancy Meléndez, C.I. 5.438.260 se reflejo lo siguiente: el grupo esta integrado por 25 niños de los cuales 12 sonhembras y 13 son varones con edades comprendidas entre 6 y 7 años. Igualmente se evidenció que muestran un peso acorde o normal a sus edades el cual varia de 25 Kg. a 35 y una altura de 1,20 cm. a 1,30 cm. Además dentro del grupo se encuentran dos (2) niños con deficiencia visual y auditiva.
En cuanto al desarrollo Cognoscitivo de los niños se observó que es un grupo heterogéneo donde lelenguaje escrito de un grupo de niños se encuentran en proceso de asociar sonidos y figuras, así como escritura de las letras. En la comunicación y representación del lenguaje se expresan oralmente a hechos vivénciales a través de narraciones, diálogos, e identifican las acciones del cuento. La comunicación con los compañeros es fluida, por consiguiente se comunican con los adultos, los docente sinincomodidad alguna. Es decir posee un lenguaje comprensivo y expresivo, por otra parte se evidencio, que el otro grupo de niños comprendido por 75 % de los niños muestran dificultad para unir las palabras y pronunciar sonidos silábicos.
Por otro lado el grupo de niños copia letras y números de forma libre con patrones de relacionar la letra con los juegos d cuentos de igual forma unabuena capacidad para al colorear los libros o dibujos. Cabe destacar que el proceso lógico matemático de ambos grupos conoce los números del 1 al 20 y reconocen la relación de ordenar, escribir con una unidad.
Igualmente, se observó el aspecto Psicomotor de todos y cada uno de los niños presente en el aula y se comprobó que poseen buenas coordinación, controlan su miembros, saltan, corren,poseen equilibrio, agilidad, lateralidad, peso y talla acorde con su edad, entiende los términos de encima, abajo, de un lado, dentro y fuera; así mismo, se observo los tipos de aprendizaje presente en el aula de clase obteniendo como resultado que hay niños visuales, otros auditivos y kinestésico, sin embargo aprenden a un ritmo rápido dependiendo de la dificultad detectada por el docente.Por consiguiente y siguiendo este mismo orden de ideas desarrollamos el aspecto socio afectivo observando que los niños y niñas comparten en grupo, participan en actividades mostrando entusiasmo y alegría, son colaboradores en clase. Establecen conversaciones con sus compañeros y desarrollan su imaginación al momento de crear algún dibujo.
Cabe destacar que en el aspecto de desarrollopersonal y social muestran iniciativas al realizar actividades al inicial y terminar los ejercicios por si solos, tienen interés para conoce aspectos de seguridad, computación de atención y de construcción de elementos visto en clase.
Por otro lado, se observó la ambientación del aula y se pudo comprobar que el espacio del aula esta acorde con la matricula, cuenta con una buena...
Universidad Pedagógica Experimental “Luís Beltrán Prieto Figueroa”
Programa de Profesionalización Docente
Núcleo Duaca
Barquisimeto, Febrero 2012
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Programa de ProfesionalizaciónDocente
Núcleo Duaca
Barquisimeto, Febrero 2012
Cabe resaltar que la institución también cuenta con un laboratorio de computación (CEBIT), un (1) comedor escolar y una (1) cancha deportivatechada, para atender ambos turnos. De igual manera se observo una cantina donde se vende alimento balanceados.
El diagnostico fue realizado específicamente a los niños del 1er. Grado sección “A” del turno de la mañana de la escuela anteriormente descrita y a cargo de la Docente Nancy Meléndez, C.I. 5.438.260 se reflejo lo siguiente: el grupo esta integrado por 25 niños de los cuales 12 sonhembras y 13 son varones con edades comprendidas entre 6 y 7 años. Igualmente se evidenció que muestran un peso acorde o normal a sus edades el cual varia de 25 Kg. a 35 y una altura de 1,20 cm. a 1,30 cm. Además dentro del grupo se encuentran dos (2) niños con deficiencia visual y auditiva.
En cuanto al desarrollo Cognoscitivo de los niños se observó que es un grupo heterogéneo donde lelenguaje escrito de un grupo de niños se encuentran en proceso de asociar sonidos y figuras, así como escritura de las letras. En la comunicación y representación del lenguaje se expresan oralmente a hechos vivénciales a través de narraciones, diálogos, e identifican las acciones del cuento. La comunicación con los compañeros es fluida, por consiguiente se comunican con los adultos, los docente sinincomodidad alguna. Es decir posee un lenguaje comprensivo y expresivo, por otra parte se evidencio, que el otro grupo de niños comprendido por 75 % de los niños muestran dificultad para unir las palabras y pronunciar sonidos silábicos.
Por otro lado el grupo de niños copia letras y números de forma libre con patrones de relacionar la letra con los juegos d cuentos de igual forma unabuena capacidad para al colorear los libros o dibujos. Cabe destacar que el proceso lógico matemático de ambos grupos conoce los números del 1 al 20 y reconocen la relación de ordenar, escribir con una unidad.
Igualmente, se observó el aspecto Psicomotor de todos y cada uno de los niños presente en el aula y se comprobó que poseen buenas coordinación, controlan su miembros, saltan, corren,poseen equilibrio, agilidad, lateralidad, peso y talla acorde con su edad, entiende los términos de encima, abajo, de un lado, dentro y fuera; así mismo, se observo los tipos de aprendizaje presente en el aula de clase obteniendo como resultado que hay niños visuales, otros auditivos y kinestésico, sin embargo aprenden a un ritmo rápido dependiendo de la dificultad detectada por el docente.Por consiguiente y siguiendo este mismo orden de ideas desarrollamos el aspecto socio afectivo observando que los niños y niñas comparten en grupo, participan en actividades mostrando entusiasmo y alegría, son colaboradores en clase. Establecen conversaciones con sus compañeros y desarrollan su imaginación al momento de crear algún dibujo.
Cabe destacar que en el aspecto de desarrollopersonal y social muestran iniciativas al realizar actividades al inicial y terminar los ejercicios por si solos, tienen interés para conoce aspectos de seguridad, computación de atención y de construcción de elementos visto en clase.
Por otro lado, se observó la ambientación del aula y se pudo comprobar que el espacio del aula esta acorde con la matricula, cuenta con una buena...
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