PROYECTO DE ABRIL EXAMEN MAPA DEL CONOCIMIENTO
Páginas: 4 (805 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2015
Proyecto: “El mapa del conocimiento”.
Ámbito: Participación Social.
Práctica social del lenguaje: Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.
Comprensión e interpretación
•Abstracción de la información para la elaboración de mapas conceptuales.
Búsqueda y manejo de información
• Estrategias para la lectura valorativa de textos que desarrollan conceptos.
• Uso de diccionarios yenciclopedias como fuentes de consulta.
• Síntesis de información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los mapas conceptuales.
• Características y función de los crucigramas.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Relación fonética en la construcción de crucigramas.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Abreviaturas al construir definiciones (género,número, categoría gramatical y disciplina).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de redactar definiciones de conceptos.
• Uso de la polisemia.
Evidencias de aprendizaje:
Preguntas Para empezar(pág. 211)
Cuadro de actividades, tiempo de realización y materiales (con las evidencias aquí enlistadas)
Preguntas guía del tema seleccionado
Investigación impresa
Fichas de trabajo
Lista de palabrasmás relevantes del campo conceptual
Vamos bien (pág. 217)
Tarjetas de conceptos
Borrador del mapa conceptual
Definición de conceptos para el crucigrama
Preguntas ¿Vamos bien? (pág. 223)
Fecha deentrega: 23 de abril de 2015.
Guía de trabajo
A lo largo de la historia, la humanidad ha buscado la manera de que el aprendizaje, especialmente en los niños y jóvenes, sea significativo en susvidas, es decir, que les sirva para resolver problemas cotidianos, académicos o de cualquier tipo. Si los padres y maestros no lo hubiesen tenido presente, incluso desde épocas remotas, la humanidad nocontaría con los avances científicos, tecnológicos, médicos, de comunicación, etc., de los que ahora gozan.
En las últimas décadas, sobre todo a partir de 1960, los profesores o pedagogos se...
Ámbito: Participación Social.
Práctica social del lenguaje: Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.
Comprensión e interpretación
•Abstracción de la información para la elaboración de mapas conceptuales.
Búsqueda y manejo de información
• Estrategias para la lectura valorativa de textos que desarrollan conceptos.
• Uso de diccionarios yenciclopedias como fuentes de consulta.
• Síntesis de información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los mapas conceptuales.
• Características y función de los crucigramas.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Relación fonética en la construcción de crucigramas.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Abreviaturas al construir definiciones (género,número, categoría gramatical y disciplina).
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de redactar definiciones de conceptos.
• Uso de la polisemia.
Evidencias de aprendizaje:
Preguntas Para empezar(pág. 211)
Cuadro de actividades, tiempo de realización y materiales (con las evidencias aquí enlistadas)
Preguntas guía del tema seleccionado
Investigación impresa
Fichas de trabajo
Lista de palabrasmás relevantes del campo conceptual
Vamos bien (pág. 217)
Tarjetas de conceptos
Borrador del mapa conceptual
Definición de conceptos para el crucigrama
Preguntas ¿Vamos bien? (pág. 223)
Fecha deentrega: 23 de abril de 2015.
Guía de trabajo
A lo largo de la historia, la humanidad ha buscado la manera de que el aprendizaje, especialmente en los niños y jóvenes, sea significativo en susvidas, es decir, que les sirva para resolver problemas cotidianos, académicos o de cualquier tipo. Si los padres y maestros no lo hubiesen tenido presente, incluso desde épocas remotas, la humanidad nocontaría con los avances científicos, tecnológicos, médicos, de comunicación, etc., de los que ahora gozan.
En las últimas décadas, sobre todo a partir de 1960, los profesores o pedagogos se...
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