Proyecto De Ayudantia

Instituto superior de formación docente N° 21 Dr. Ricardo Rojas

Profesorado de Geografía para ESB y polimodal

Espacio de la práctica docente IV

Proyecto de ayudantía de cátedra

Carrera: Geografía

Cátedra: Espacio de las Prácticas

Profesora: Passetti, Liliana

Alumna: Zalazar, Andrea Mariela

Año: 2012

PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN.DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N°21 DR. RICARDO ROJAS

CARRERA: Geografía

ESPACIO CURRICULAR: Geografía Ambiental II

CURSO: 3° Año

CICLO LECTIVO: 2012

CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 2 horas

PROFESOR/A: García, Carolina Olga

FUNCIONES DE LA CÁTEDRA:

En consenso con el profesor responsable de la cátedra, y cuando el contenido searelevante a los temas propuestos por el ayudante de cátedra; éste colaborara en las clases teóricas, teniendo a su cargo el abordaje de alguna temática como ejemplo, al mismo tiempo, durante el resto de las jornadas participara en el desarrollo de actividades complementarias de investigación y extensión educativa que se realicen (despejar dudas, revisar trabajos, supervisión del desarrollo deactividades), orientara a los alumnos sobre la metodología y la bibliografía de consulta o de estudio. Realizara un seguimiento de los aprendizajes e informara al profesor las dificultades que se adviertan en los alumnos durante el desarrollo de las clases.

FUNDAMENTACIÓN:

Al plantearnos cuáles son las problemáticas predominantes actuales y por ende con qué modalidades abordarlas, no podemos dejarde señalar las notables transformaciones que se realizan a partir de ellas en el espacio socialmente construido. Los problemas del medio ambiente se han convertido en una de las mayores preocupaciones políticas, económicas, científicas y educativas de la época contemporánea a escala mundial, cuya solución depende, en gran medida, la existencia de la vida en la tierra. Somos conscientes de que sólocon real conocimiento de ciertos temas se consideran y se desarrollan soluciones innovadoras, parece claro que tenemos ante nosotros el desafío de encontrar una ocasión para "reinventar" de forma creativa nuestra manera de entender y relacionarnos con el mundo. Educar a toda una sociedad no significa impartir solamente conocimiento especializado, sino apuntar al conocimiento en un horizonte másamplio, así se lograra complementar, reforzar y agregar contenidos relacionados logrando un sentido y una mayor comprensión de las problemáticas actuales, otorgándole al alumnado herramientas importantes para su desempeño futuro tanto en su ámbito laboral como en su ámbito social.
Se ofrece la integración de los contenidos desde una mirada crítica y reflexiva de la construcción social delespacio; a través de este enfoque se pretende ayudar a los estudiantes para que sean responsables, razonadores críticos, reflexivos y creativos, para ello se propone la utilización de herramientas teóricos metodológicas para encarar junto con los alumnos el análisis de diferentes problemáticas que se presentan en el mundo.
Se propugna el trabajo con los alumnos sobre problemáticas sociales,económicas y ambientales a través de estudios de caso que sean relevantes y de interés para la formación del alumnado.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Que el alumno sea capaz de:

-Reconocer las relaciones entre diferentes espacios y sus componentes sociales, políticos, económicos y los problemas ambientales que se generen.

-Comprender la diferente valoración de los recursos naturales según los grupossociales.

-Conocer los principales problemas ambientales globales y su conexión con los problemas ambientales locales.

-Analizar e interpretar el papel de la tecnología en la organización del espacio.

-Analizar la relación sociedad-naturaleza.

-Considerar el rol del estado en el actual contexto social, económico, político y cultural en lo que hace a su capacidad de interacción en el...