Proyecto de centro educativo






Ministerio de Educación
Dirección Regional De Coclé
Sistema de Evaluación de Centros Escolares
Proyecto de Mejoras Educativas
C.E.B.G. Dr. Manuel Patiño












Descripción del proyectoEste proyecto busca involucrar en las actividades pedagógicas nuevas estrategias y técnicas para mejorar los procesos educativos en el área de lectoescritura.

Se evidenciara el trabajo realizado durante el proceso de 6 meses del año 2014, donde inicialmente se hace la formulación del proyecto y la aplicabilidad del mismo se llevara a cabo en losdos últimos trimestre del año 2014, este proceso se le dará continuidad el próximo año y no solo estará enfocado en el área de lectoescritura si no en otras áreas de conocimiento.

Lo que se busca es que los estudiantes aparte de afianzar su conocimiento, desarrollen competencias en el tema de la lectura y escritura a través de las prácticas educativas permitan que los educadoresimplementan en su diario quehacer y de esta manera permitan la construcción de conocimiento de una forma crítica, argumentativa y comunicativa donde sus intereses de conocimiento sean la prioridad.

Situación de Aprendizaje:

¿De qué manera se puede mejorar el proceso de lector-escritura para lograr la adquisición de conocimiento en los estudiantes del centro educativo Dr. Manuel Patiño desdeel nivel de preescolar hasta el noveno grado?

OBJETIVO GENERAL:
Implementar el uso de círculos de lectores, rincón de biblioteca y otras técnicas en el proceso de lecto-escritura para mejorar la adquisición de conocimientos en los estudiantes de los niveles de preescolar, primaria y pre-media del centro educativo Dr. Manuel Patiño.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Conocer el nivel de cadaestudiante en el proceso lecto-escritor para realizar un trabajo consecuente con sus habilidades y capacidades.
2. Involucrar las estrategias y técnicas de lecto-escritura en el proceso educativo para fortalecer y enriquecer el quehacer pedagógico.

MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
El proceso lecto-escritor es una actividad de muchísima importancia dentro de la comunicación en todos los aspectos de la vidade todos los seres humanos.

Según diversos autores, en el acto de leer, el lector construye un texto paralelo pero no igual al del autor, puesto que cada uno/a cuenta con diversas experiencias, se lee en diferentes contextos y tanto el autor como el lector poseen conocimientos previos y esquemas que le aportan un significado diferente al texto.

Estas concepciones demuestran que leer es unacto conceptual en el que intervienen principalmente habilidades cognitivas y que es importante dentro de la escuela porque es trascendental fuera de ella, y no al revés como siempre se había pensado, pues se enseña a leer porque la escuela lo exige sin detenerse a pensar que es la sociedad y la misma persona quien necesita adquirir habilidades lectoras para participar activamente en los diferentescontextos en que se desenvuelve.

Así, la lectura se convierte en un instrumento útil que permite el acercamiento a la cultura letrada y al aprendizaje de manera más autónoma desde gran variedad de situaciones. Según Goodman, esta favorece la interpretación e interacción cultural, lo cual permite la apropiación de experiencias y del conocimiento humano, accediendo a otras informaciones,puntos de vista, concepciones del mundo entre otras.

Según Ball “la lectura contribuye al desarrollo intelectual, ético y social, permitiendo obtener información y ampliar el conocimiento, estimulando y desarrollando los procesos mentales superiores, desempeñando una función afectiva y de recreación vinculados con el placer, el deleite y el esparcimiento, fomentando la creatividad y favoreciendo...